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中班健康教案《预防传染病》含PPT课件
传染病基本概念与分类
预防措施与方法
临床表现与诊断治疗
家庭护理与心理关怀
学校防控措施及实践操作
社会资源利用及政策法规宣传普及
contents
目
录
01
传染病基本概念与分类
病原体中大部分是微生物，小部分为寄生虫，寄生虫引起者又称寄生虫病。
传染病的特点是有病原体，有传染性和流行性，感染后常有免疫性。
传染病是由各种病原体引起的能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的一类疾病。
流行性感冒、麻疹、水痘、风疹、流脑、流行性腮腺炎、肺结核等。
呼吸道传染病
病毒性肝炎、细菌性痢疾、脊髓灰质炎（即小儿麻痹症）、伤寒、副伤寒、霍乱、副霍乱、阿米巴痢疾、各种肠道病毒感染（如柯萨奇病毒、埃可病毒等）、细菌性食物中毒、各种肠道寄生虫病（如蛔虫病、绦虫病、蛲虫病、姜片虫病）等。
消化道传染病
血液传染病
乙肝、丙肝、丁肝等。
体表传染病
如狂犬病、炭疽、破伤风、血吸虫病、沙眼、疥疮、急性出血性结膜炎等。
VS
病原体离开传染源到达另一个易感者的途径称为传播途径。同一种传染病可有多种传播途径，如菌痢可经粪-口途径传播，也可经媒介昆虫传播。同一种传播途径可引起多种传染病，如经呼吸道传播的有传染性非典型肺炎、肺结核、流行性感冒等，经消化道传播的有甲型肝炎和戊型肝炎等。
易感人群
易感人群是指对某种传染病缺乏特异性免疫力的人群。在人群中，由于年龄、性别、职业、健康状况和免疫水平等的不同，对传染病的易感性也不同。一般来说，儿童、老年人及免疫力低下的人群更容易感染传染病。
传播途径
02
预防措施与方法
勤洗手
教育幼儿养成勤洗手的习惯，特别是在接触公共物品、餐前便后等关键时刻。使用肥皂和流动水彻底清洗双手，持续时间不少于20秒。
不随地吐痰
培养幼儿不随地吐痰的习惯，提供纸巾或手帕供他们使用，将痰液吐在纸巾或手帕中，然后及时丢弃到垃圾桶内。
养成良好的卫生习惯
教育幼儿不随便摸脸、不随地大小便、不随地扔垃圾等。定期修剪指甲，保持个人卫生整洁。
佩戴口罩
如需外出，建议幼儿佩戴口罩，降低呼吸道传染病的传播风险。选择适合幼儿脸型的口罩，并确保佩戴口罩时贴合面部。
减少外出
在传染病高发期间，尽量减少幼儿的外出活动，避免前往人群密集、空气不流通的公共场所。
避免接触患者
教育幼儿避免接触患有传染病的人群，以免被传染。如有家庭成员或周围人群患病，应及时告知幼儿园，以便采取相应措施。
03
临床表现与诊断治疗
流感
手足口病
水痘
腮腺炎
01
02
03
04
发热、头痛、咳嗽、喉咙痛、肌肉疼痛、乏力等。
发热、手足口等部位出现疱疹、溃疡等。
发热、全身出现红色斑丘疹、疱疹等。
发热、腮腺肿痛、头痛、食欲不振等。
家长和老师要密切观察孩子的症状，特别是发热、咳嗽、喉咙痛等。
观察症状
一旦出现疑似传染病症状，应立即带孩子去医院就诊，避免延误治疗。
及时就诊
如确诊为传染病，应及时向学校或幼儿园报告，以便采取防控措施。
报告疫情
04
家庭护理与心理关怀
定期开窗通风，保持空气新鲜，有助于减少病毒在空气中的滞留。
保持室内通风
适度消毒
合理安排生活空间
使用合适的消毒剂对家居环境进行定期消毒，特别注意门把手、桌面等高频接触区域的清洁。
确保患儿有足够的休息空间，避免与其他家庭成员过度接触，以降低交叉感染的风险。
03
02
01
保持与患儿的亲密接触，如拥抱、抚摸等，以减轻其焦虑和恐惧情绪。
增强安全感
鼓励患儿表达内心感受，倾听其诉求，允许其适当发泄情绪。
提供情绪宣泄途径
通过游戏、音乐、阅读等方式转移患儿注意力，缓解紧张情绪。
创造轻松氛围
03
自我调适
关注自身心理健康，通过运动、冥想等方式缓解压力，保持积极乐观的心态。
01
保持冷静
面对疫情和患儿病情，家长需保持冷静和理智，以更好地应对挑战。
02
寻求支持
与其他家长或专业人士交流，分享经验和感受，获取情感支持和建议。
05
学校防控措施及实践操作
定期清扫校园，确保垃圾及时清理，减少病菌滋生。
保持校园环境整洁
教室、宿舍等场所要定时开窗通风，保持空气流通。
室内通风换气
定期对教室、图书馆、食堂等公共场所进行消毒，降低病毒传播风险。
消毒工作落实
06
社会资源利用及政策法规宣传普及
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2
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与当地医院、诊所等医疗机构建立合作关系，邀请专业医生进行讲座或提供咨询，共享专业知识和资源。
医疗机构合作
充分利用社区资源，如社区健康中心、图书馆等，开展传染病预防宣传活动，提高居民的认知度和参与度。
社区资源整合
与学校合作，将传染病预防知识纳入课程体系，通过课堂教学和实践活动相结合的方式，增强学生的防范意识和能力。
校企合作
详细解读《中华人民共和国传染病防治法》，使公众了解国家在传染病预防、控制和治疗方面的政策法规。
传染病防治法
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