农村中小学教育信息化现状分析与研究对策.doc

农村中小学教育信息化现实状况分析与研究对策

【摘要】伴随当代科技飞速发展，带来了信息时代变更，更新换代之快亦是超出了我们想象。信息时代下学生必须要掌握一定信息技术技能，才能与这个社会共同发展。信息技术课程早已被纳入义务教学纲领必要课程之一，纵观这些年，信息技术教育现实状况，多多少少还存在着一些遗憾，尤其是在经济并不发达农村地域，信息技术教育开展起来难度相对较大，所以本文欲经过对农村信息技术教育现实状况分析，找出处理对策，使其缩小与城市之间差距，从而得到愈加好发展。

【关键词】信息化；基础教育；对策

一、信息技术发展时代背景

信息化是当今社会发展大趋势，世界各国都把信息技术发展作为一个主要战略目标。“计算机要从娃娃抓起”，中国改革开放早期邓小平同志这句话不但推进了我国计算机普及事业长足发展，也让我们孩子从小就开始接触计算机，打下了判定基础。

信息技术给教育带来了一些新发展，在城市中，信息技术教学发展已经是非常普遍了，不论是老师还是学生，信息技术技能掌握在某种程度上已经达成了课程要求标准，而且在不停进步。不过，在农村地域发展就不尽人意了，因为经济落后等原因，信息化建设均与城市有相当大差距。我国农村中小学生是一个庞大群体，所以处理农村中小学信息技术教育问题成了一个主要问题。

二、现实状况分析

（一）资金不足

在农村，最主要就是资金投入不够，因为受经济条件制约，很多学校都不能发展信息化教学方式。黑板，粉笔，书本，这种传统教学环境依然占据了主要位置。信息化教学方式需要大量资金投入建设，要有后期专门养护人员，需要不停更新维护，这是一个长久资金投入，很多学校并没有这个经济实力去实现这一点。

（二）重视程度低

即使学校均设置了专门学生机房和信息技术课程，不过升学考试纲领中并没有把信息技术作为一门主要考评课程，信息化教学伎俩有或没有也跟升学率没有直接关系，无需大力发展。校领导还是把教学重心放在了主课上面，以升学率为发展目标，不够重视信息化建设与发展，在一定程度上就妨碍了信息技术发展。

广大农村教师对于信息技术教学伎俩使用并不熟悉，普遍认为不论教育制服怎样改革，有没有信息化，只要把语数外三门主要学科教好就能够确保学校升学率。

（三）师资力量微弱

笔者在调查中发觉，农村中小学信息技术老师绝大部分都是后期经过培训任职，并没有计算机专业老师，计算机基础知识掌握并无扎实，也无法支撑起整个学校信息化建设发展。因为信息技术课程在农村学校得不到重视，待遇低、地位低等原因制约，造成专业出身老师并不愿意前往农村任教，有些学校安排其余课程老师身兼两职，造成了专业素质、业务能力均达不到要求。

在农村教师这个庞大队伍中，年纪在45岁以上占绝大多数，他们长久处于传统课堂下讲课，已经习惯了粉笔、黑板、教科书教学方式，对假如要对他们进行信息化教学方式培训，那将是一个长久且艰难过程，短期内是不可能实现。

（四）传统思想深远

因为受新闻上经常出现学生沉溺在游戏中放弃学业等这种负面消息影响，很多家长并不赞同孩子在学生阶段接触网络，认为网络传输大都是不良信息，对孩子影响恶劣，也影响孩子其余课程学习。所以，对于信息技术课程设置家长是抵制。

（五）培训限于形式

教育部虽提倡组织关于信息技术教学伎俩相关培训，不过其培训效果微乎其微，主要表现在一下几个方面。

一是培训内容没有针对性，不能分层次培训，没有针对教师不一样基础来指定培训内容，造成学习效果参差不齐，没有实际效果。

二是不能为专业信息技术教师提供进修和培训机会，信息技术发展之快速已经远远超出了他们所掌握技术能力。

三是教研水平还处于初级状态，仅限于知识点、操作技术等层面。

（六）课程设置不合理

笔者在调查中发觉，绝大部分学校都开设了信息技术课程，不过也是作为选修性质课程被排入课程表。因为不被纳入升学考试，其课堂时间经常被其余主要学科所占用，学生接触电脑时间少之又少。而且全校学生都是使用同一本教材，并没有针对学生年级高低和接收信息技术能力而设定专门教材，不利于学生学习。

从学校方面来看，虽实施是素质教育，但评价一个学校质量依然是升学率高低，而对于信息化建设并不受到重视，然而对学生而言，即使对于信息技术课程很感兴趣，因为种种条件限制，也会担心主课程受到影响，接触到信息技术课程机会不多，学习效果并不理想。

二、处理对策

（一）加强资金投入，完善设备建设

想要发展起信息化教学一定先要把硬件设施建设完善，政府相关部门应该投入对应资金发展信息化建设，逐步改进教学环境，与城市缩小距离。首先，要配齐设备才能有长足发展。改进多媒体教学环境，为学生提供一个良好信息技术学习平台。信息技术是一门