3.3.3 光合作用的场所 说课稿-2023—2024学年冀少版生物八年级上册.docx

3.3.3光合作用的场所说课稿-2023—2024学年冀少版生物八年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：光合作用的场所

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2023年11月8日

4.教学时数：1课时

二、教学内容

1.回顾光合作用的概念和过程。

2.探讨光合作用的场所——叶绿体的结构和功能。

3.通过实验和观察，理解光合作用过程中叶绿体的作用。

三、教学目标

1.学生能理解光合作用的概念和过程。

2.学生能了解叶绿体的结构和功能。

3.学生能通过实验和观察，理解光合作用过程中叶绿体的作用。

四、教学方法

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究光合作用的场所。

2.利用实验和观察，让学生直观地了解光合作用过程中叶绿体的作用。

3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作能力。

五、教学步骤

1.导入：通过回顾光合作用的概念和过程，引导学生思考光合作用发生的场所。

2.探究：讲解叶绿体的结构和功能，让学生了解光合作用发生在叶绿体中。

3.实验：安排学生进行观察叶绿体的实验，让他们通过显微镜观察叶绿体的形态和分布。

4.讨论：让学生分组讨论光合作用过程中叶绿体的作用，并分享各自的观察结果。

5.总结：对学生的讨论进行点评，并总结光合作用的场所是叶绿体。

六、作业布置

1.让学生绘制光合作用的过程图，标注出光合作用发生的场所。

2.让学生写一篇关于光合作用的小短文，介绍光合作用的概念、过程和意义。

七、教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

核心素养目标分析

1.生命观念：通过学习光合作用的场所，学生能够建立生物体结构和功能的基本观念，理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，叶绿体是光合作用的主要场所。

2.科学思维：学生能够运用比较、实验等方法，分析叶绿体的结构和功能，发展科学思维能力。

3.科学探究：通过观察叶绿体的实验，学生能够提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、表达交流，培养科学探究能力。

4.社会责任：学生能够将光合作用的知识应用到生产生活中，关注环境保护，提高的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习光合作用的场所之前，学生已经学习了光合作用的基本概念，了解到光合作用是植物和某些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。他们也了解到了植物细胞的结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生，他们对生物学科普遍感兴趣，尤其是实验和观察方面的内容。他们在科学思维和科学探究方面具备一定的基础能力，善于通过实验和观察来探究问题。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习，喜欢小组合作和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解光合作用的场所——叶绿体的结构和功能方面，学生可能会遇到以下困难：叶绿体的微小结构难以用肉眼观察，理解其结构和功能可能存在一定的难度；光合作用过程中叶绿体的作用可能难以直观地理解；实验操作和观察结果的分析可能需要进一步提高。因此，在教学过程中，教师需要通过实验和图像等直观教学手段，帮助学生更好地理解叶绿体的结构和功能，以及其在光合作用中的作用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学习者的特点，采用讲授法、实验法和小组合作学习法。讲授法用于讲解光合作用的概念、过程和叶绿体的结构；实验法用于观察叶绿体的形态和分布；小组合作学习法用于讨论光合作用过程中叶绿体的作用。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生扮演植物细胞，通过模拟光合作用的过程，加深对光合作用场所——叶绿体的理解。

b.实验：安排学生观察叶绿体的实验，通过显微镜观察叶片中的叶绿体，了解其形态和分布。

c.小组合作学习：学生分组讨论光合作用过程中叶绿体的作用，并分享各自的观察结果。

3.确定教学媒体使用：

a.使用多媒体课件进行讲授，通过图片、动画等形式展示光合作用的过程和叶绿体的结构。

b.利用显微镜等实验设备，让学生观察叶绿体的形态和分布。

c.提供相关的阅读材料和视频，帮助学生更直观地了解光合作用和叶绿体的作用。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一张美丽的森林图片，引导学生欣赏大自然的美丽，并提出问题：“你们知道大自然为什么如此美丽吗？”

学生回答：因为植物进行了光合作用，制造了有机物，释放了氧气。

教师总结：正是由于植物进行了光合作用，才使得大自然充满生机。那么，光合作用到底发生在