第5课《健康游戏我常玩》第1课时 说课稿 -2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版.docx

第5课《健康游戏我常玩》第1课时说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以统编版道德与法治二年级下册第5课《健康游戏我常玩》第1课时为教学内容，旨在引导学生在游戏活动中培养良好的行为习惯，关注健康游戏的重要性。设计思路如下：

1.通过创设情境，引发学生对健康游戏的关注，激发学习兴趣。

2.结合教材内容，讲解健康游戏的定义、意义和标准，让学生认识到健康游戏的重要性。

3.引导学生分享自己玩过的健康游戏，互相交流经验，提高游戏品味。

4.组织课堂游戏活动，让学生在实践中体验健康游戏的乐趣。

5.总结课堂内容，强调健康游戏对身心健康的积极作用，培养学生自觉选择健康游戏的好习惯。

核心素养目标

1.培养学生的法治意识，使其能够理解并遵守游戏规则，增强规则意识。

2.发展学生的健康观念，提高他们选择和参与健康游戏的自觉性。

3.增强学生的合作与交流能力，通过团队游戏体验合作的重要性，培养良好的团队精神。

4.引导学生学会自我管理和自我调节，能够在游戏活动中保持积极向上的心态。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解健康游戏的概念：本节课的核心是让学生明白什么是健康游戏，包括游戏内容健康、游戏方式健康、游戏时间合理安排等方面。例如，通过讲解和案例分析，让学生认识到含有暴力、赌博等不良元素的游戏不属于健康游戏。

-培养规则意识：强调在游戏中遵守规则的重要性，如按时开始和结束游戏，不欺骗、不作弊，尊重游戏伙伴等。通过课堂讨论和游戏实践，让学生体会到规则对于游戏体验的重要性。

2.教学难点

-区分健康游戏与不健康游戏：学生可能难以辨别哪些游戏是健康的，哪些是不健康的。例如，可以设计一些游戏案例，让学生讨论并判断其健康程度，教师再进行点评和讲解，帮助学生掌握判断标准。

-自我管理能力的培养：学生可能不习惯自我管理，不知道如何在游戏中自我约束。可以通过设定游戏时间限制、角色扮演等互动活动，让学生实践如何在游戏中自我管理，教师提供反馈和指导，帮助学生逐步形成自我管理的能力。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解健康游戏的定义、意义和标准，系统地传授相关知识。

-讨论法：组织学生就健康游戏的案例进行小组讨论，促进学生思考和交流。

-情境教学法：通过模拟游戏场景，让学生在情境中体验健康游戏的重要性。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示健康游戏的相关图片和案例，增强直观性。

-教学软件：利用互动教学软件，进行游戏规则的学习和模拟实践。

-网络资源：引入在线健康游戏资源，让学生在课堂外也能接触和学习健康游戏。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解健康游戏的概念和标准。

-设计预习问题：如“你认为什么是健康游戏？”“举例说明哪些游戏活动是不健康的？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能或学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，初步了解健康游戏的知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

-作用与目的：帮助学生提前构建知识框架，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示健康游戏和不健康游戏的对比视频，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解健康游戏的定义、标准及其重要性。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己认为的健康游戏，并讨论如何辨别。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用到实际游戏中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生对课堂内容提出疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解健康游戏的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，实践辨别健康游戏的能力。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解健康游戏的概念和标准。

-通过实践活动，提高学生的实际操作能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的作业，如设计一个健康游戏计划。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈