2025年部编版语文四年级下册白鹅反思3篇 .pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

部编版语文四年级下册白鹅反思３篇

〖部编版语文四年级下册白鹅反思第【1】篇〗

《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点高傲，

作者刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，

留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的

叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃

郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的

吃像。

我在教学本课时要求学生在体会文句之后，边读边表演，帮助

学生更形象地理解文中优美词句的意思，更准确地体会作者表达的

思想感情，同时也使原本沉寂的课堂气氛开始出现生机。在教学

“鹅的步态”，为了理解“鸭的步调急速，有局促不安之相”与鹅

“步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”时，我让一位

同学扮演鸭，另一位同学扮演鹅，学生都能认真地表演，模仿得很

不错。看的学生也能在笑声中很好地把握鹅步态突出的特点，这样

在对比中突出了鹅的“高傲”，使学生对鹅有了深刻的认识也加深了

对其的喜爱之情。值得一提的是，学生在表演鹅吃饭的情节时，能

把鹅吃饭“架子十足”、“从容不迫”等表现得淋漓尽致。一个个

“鹅老爷”的形象出现在大家面前。

学生能在理解语句的同时，能够运用自己的肢体语言表现出来，

这能利用学生好动的性格特点，充分展示学生的个性，更好地完成

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

教学任务。

一堂课下来，我也发现了自己的不足，在课文的朗读方面，太

过平淡，不够生动，不能用幽默的语言引导学生读课文，没有展现

出作者的“妙趣横生”。最后，我觉得还应该改正的地方是：应尽量

地让更多的学生参与到教学活动中来，让学生的潜能得到充分的发

挥，让我的课堂时刻充满活力。

〖部编版语文四年级下册白鹅反思第【2】篇〗

《白鹅》是丰子恺先生的一篇散文，入选教材时做了改动。文

章结构极其简单，全文围绕一句“好一个高傲的动物”，从白鹅的叫

声、步调、吃相三大方面去展示白鹅的骄傲，可爱。与以前所接触

的课文不同的是，整篇课文主要以反语的形式和活泼、流畅、诙谐、

准确的语言，向大家展示了一种新的、表述语言的方式和方法。

因此，在教学时，除了让学生体会到作者用词的准确，认识到

作者对事物的观察的细致，更重要的是，要让学生认识到作者语言

的“别有用心”，也就是让学生体会到反语的独特魅力。

针对这一教学目标，孙老师在自己的课堂上，由“高傲”入手，

设计了几个大问题，让学生通过各种形式的读、交流，去细细体会

作者的文字表面所呈现出的白鹅的“凶”和“厉害”，实质是对白鹅

的尽职、勇敢的赞赏；体会白鹅步调的从容、大模大样，体现的不

过是作者对白鹅由衷的喜爱和关注。

应该说，这篇文章的理解是有一定难度的。不仅在语言表达方

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

式上，是学生第一次接触到，在文字表述上，也比较脱离口语化，

书面性较显著，也就是我们常说的“文诌诌”。这些对学生的理解造

成了很大的困扰。因此，孙老师在教学时，采用了多种教学方式和

方法，比如课堂上让学生根据文章的重点语句，进行大胆的联想或

想象，去品悟作者字里行间所蕴藏的对白鹅真挚的喜爱；让学生模

仿表演，加深对白鹅的高傲的认识，以及作者用词的准确；还有让

学生试运用书上精彩词语帮白鹅做自我介绍