2025年高中语文教学提升规划(草案) .pdfVIP

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

南京师大附中江宁分校

三年一体·系统规划·分段落实·层层推进

高中语文教学提升规划（草案）

一、制定语文学科规划的必要性

1、语文作为母语，它承担的不仅仅是“术”的方面的教育，更重要的是要做到培养能

力、提高素养，还担负着民族语言民族表达、民族传统民族传承的重要任务。

2、现阶段的国文教学中教材层面呈现出“目标不明确、知识点分散、系统性不强、逻

辑性较差、前后照应不足”等问题，因而在教学授课过程中“面的宽窄、度的深浅”难以

拿捏到位，知识的讲解与吸收难以一蹴而就。

3、在评价与训练方面存在着诸如教考脱节，训练缺乏系统性、层次性等问题。

4、学校对高中语文提出了更高的要求。

因此，在今后的语文教学中十分有必要进行科学规划，做到科学发展。力求高中三年

语文教学将“宏观视野”与“微观设计”紧密结合统一起来，形成整体观念、强化大局意

识，为推进我校语文教育教学的进一步提高而努力奋斗。

二、学科规划的内涵

语文学科规划实际上是在特定语文教学时间段内的教学目标、教学内容、教学手段、

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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

评价方式等总的统筹规划。

它不仅决定了“教什么怎么教”、“学什么怎么学”、“练什么怎么练”“考什么怎么考”

的问题，而且还涉及到教师的发展规划、学生的成长规划。因此，它不是简单的教学计划，

更不是简单的课时安排，而是教育理念、教育方向等战略方式的规划。

“三年一体”规划的目的就是：

（1）组内有规划：教研组和备课组要有长远可行的规划，把握语文教学主方向，做到

规划科学，方便实施，落实有效。

（1）教师有计划：主要包括三年计划、学年计划、学期计划、月计划和周计划。在实

践中体会和把握课程标准和考试大纲的改革方向和意图的同时，形成高中三年语文教学的

个人总体规划，并根据高中三个学年教学特点规划教学难点、教学重点，指向明确、有所

侧重。

（2）学生有方向：高中三年对学生“基础知识、能力素养、情感态度和价值观”等方

面进行“通盘考虑、系统规划、分段落实、层层推进”，把常规教学与高考目标结合起来，

做到高中三年一盘棋，达到学生成才、教师成长、学校成功的总体目标。

三、学科规划内容

1、教学授课内容

必修部分：

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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

高一：上学期：必修1-2下学期必修3-4

高二：上学期：必修5现代散文选读和史记选读各一半；下学期：现代散文选读和史

记选读各一半唐诗宋词选读。

高三：唐宋八大家散文、复习

选修部分：

选修Ⅰ和Ⅱ

2、学科规划的主要方面

确定宏观与微观有机结合的教学目标

构建必修与校本相互补充的课程体系

实施“少教多学”教学理念的课堂模式

落实有序与有效层层推进的系统训练

进行全面与重点互相协调的考试评价

3、语文“三年一体化”教学总体规划

（1）高一年级

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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃