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第四单元二里头文化的探索
第1课二里头遗址的发掘
教案
一、教学目标
知识与能力
态度与价值
过程与方法:
]识记理解运用观
]
内容:
寻找夏文化用考古的方法探史、文献对其他奥秘
究中的夏史的探究
发现二里头考古学家夏文化的重要意
提供材料
对“的考古和关系义
遗址
比较
探究问题
二里头遗址
二里头遗址的发
掘过程及成果历
的发掘
二、分析和教学建议
1.知识结构
2.分析与教学建议
重点
二里头遗址的发现和发掘。
难点
二里头遗址和二里头文化的联系、区别。
内容分析与教学建议
本课主要从三个方面向学生介绍了二里头文化的发掘：寻找夏文化、发现二里头遗址、二里头遗
址的发掘。这些内容一方面向我们介绍了近古学的兴起和基本，另一方面又比较全面地反映
了二里头遗址及二里头文化的考古成就，有助于学生理解“”与“史实”之间的联系与区别。
仰古、述古、探古，进而考古，向来为我国传统文化中一个明显的学术特点。先秦时期诸子百家首发
山河间的访古和书斋式的究古相继开展，特别是对古器物的研究，成了唐、宋时期的文化时尚，逐渐兴起
了一门新的学问——金石学。他们也为考古学的起步铺设了最早的一段道路。
20世纪初，近古学从西方传入。学者继承金石学的研究成果，学习并运用西方考古学方法，
开始从事田野考古，通过物质文化遗存，探寻和认识古代社会，揭示人类社会发展规律。如周口
店遗址的发掘、安阳“殷墟”的发掘，都取得了重大收获，引起了国内外学术界的轰动。俗称“锄头
考古学”的诞生以及考古学体系的基本完善，是20世纪学术界与文化界的大事。它从材料和方
法两个方面彻底刷新了持续数千年之久的古学传统，不但为学术界和文化界开拓出更加广阔
的研究天地，也为一切关心民族悠久和灿烂文明的人们提供了可贵的精神滋养和力量源泉。
层次分明，文化相连，不仅弥补了某些地域上的空白，而且衔接了年代上的缺环，为研究
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