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地球变脸之谜教学设计一等奖

1、地球变脸之谜教学设计一等奖

教学目的.：

能通过搜集、分析资料得出结论。

会运用模型解释地貌变化的主要原因。

教学重点：

能通过搜集、分析资料得出结论。

教学准备：

粘土、托盘、饮料瓶、小苏打、面粉、红墨水、水、勺子

教学过程：

猜想与验证

是什么引起了地貌的变化？

学生猜想：火山爆发、地震、风……

二、计划与组织

引起地貌变化的原因很多,各小组选择一个开展研究。

各小组制定一份详细的研究计划，并做好分工。

阅读资料

阅读63的课本内容。修改自己的计划。

模型与解释

以小组为单位做火山爆发模型

（1）先准备好工具和材料。

（2）用粘土将饮料瓶埋起来，使它们像一座锥形火山。

（3）把小苏打、面粉、红墨水和水混合成浆状，倒进瓶子里；最后倒白醋。

探究活动

环太平洋沿岸地区的地震活动最频繁，为什么？

2、地球变脸之谜教学设计一等奖

教学目标：

1.知道地球表面变化对生物和环境的影响。

2.了解常见的矿产资源。

教学重点：

知道地球表面变化对生物和环境的影响。

教学过程：

一、导入

地球的脸是指什么？

地球的脸是指地球的.外貌，简称“地貌”。自地球形成以来，它并非是一成不变的。它经历了复杂的变化。

二、阅读与提问

阅读59页的课本内容。

然后让学生提问。并存入问题银行。

三、交流资料

让学生交流搜集到有关地貌的资料。

四、模型与解释

整理有关地貌的资料，并制作一个模型来给大家演示地貌的形成过程。

每个小组根据自己的爱好选择不同的地貌。

最后举办一个模型展示会。

3地球“变脸”之谜（2课时）

教学目的：

能通过搜集、分析资料得出结论。

会运用模型解释地貌变化的主要原因。

教学重点：

能通过搜集、分析资料得出结论。

教学准备：

粘土、托盘、饮料瓶、小苏打、面粉、红墨水、水、勺子

教学过程：

一、猜想与验证

是什么引起了地貌的变化？

学生猜想：火山爆发、地震、风……

二、计划与组织

引起地貌变化的原因很多,各小组选择一个开展研究。

各小组制定一份详细的研究计划，并做好分工。

阅读资料

阅读63的课本内容。修改自己的计划。

三、模型与解释

以小组为单位做火山爆发模型

（1）先准备好工具和材料。

（2）用粘土将饮料瓶埋起来，使它们像一座锥形火山。

（3）把小苏打、面粉、红墨水和水混合成浆状，倒进瓶子里；最后倒白醋。

四、探究活动

环太平洋沿岸地区的地震活动最频繁，为什么？

3、地球变脸之谜教学设计一等奖

???【课前准备】

???1.带生字的词语卡片，月球之谜。

???2.制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。

???3.学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。

???第一课时

???一、创设情境，激趣导入

???1.学生交流课前搜集的资料。

???2.观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。

???二、初读课文，自主学习生字词

???1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

???2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

???3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。

???4.游戏：猜一猜。从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

???三、整体感知，展示朗读

???1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的.未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

???2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

???3.小组合作，展示朗读。

???四、理解词语，书写生字

???1.读课文过程中，相机指导理