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五年级下册数学打电话的教学反思范文.docxVIP

五年级下册数学打电话的教学反思范文.docx

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五年级下册数学打电话的教学反思范文

五年级下册数学打电话的教学反思范文1

《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册综合与实践。本内容结合学生生活中熟悉的素材,合唱队接到紧急任务,老师要打电话尽快通知到15个队员。让学生帮老师设计一个打电话的方案,并从中寻找最优的方案。通过这个实践活动,让学生感悟到数学与生活的密切联系及优化思想在生活中的应用。我在设计本课时,力求体现以下几点:

一、关注学生已有的生活经验和知识基础,为新知的学习提供“生长点”

教学不能无视学生的已有经验,而是要把学生已有的知识经验作为新知识的`增长点,引导学生从已有的知识经验中“长”出新的知识经验。在本节课的教学中,引导学生在已有经验的基础上丰富自己的感知,调整并加深自己的理解。学生设计的各种方案中,既有生活经验的迁移,又有学生的创造性设计。

二、充分发挥学生学习的主动性,把更多的时间和空间留给学生

充分相信学生,把学习的主动权交给学生,给他们足够的时间和空间经历独立思考、同伴交流、动手设计、讨论比较、得出方案、发现规律的过程。在学习过程中让学生畅所欲言,想说就说,有争有辩大胆地运用语言、符号、图示等不同形式表征自己的思考过程,全体学生参与研究与实践,在愉悦的环境中探索知识,上出活动课的“活动性、自主性、参与性”。让不同层次的学生在活动中得到应有的、不同的发展。

三、多形式、多维度鼓励学生,营造和谐学习氛围

有效而简洁的课堂教学评价,是师生关系学习氛围的润滑剂。一堂有效生动出色的数学课,体现在师生关系的和谐;体现在学生学的轻松,有兴趣、有信心、有成就感、有知识的升华;也有师生内心情感的升华;有浓浓的学习氛围……这些和谐气氛营造离不开精美而简练的语言的交流,交流中每一个赞许,每一个肯定,每一个眼神,每一个有效性的评价,都对孩子是一个潜移默化的作用,都有利于提高学生学习数学的热情,激发学生学习数学的兴趣。五年级下册数学打电话的教学反思范文2

《打电话》这节综合实践活动课。通过生活中学生熟悉的打电话这一生活素材,让学生帮助老师设计方案、并从中寻找最优方案。使学生进一步体会数学与生活的密切联系。通过画图的方式发现隐含的数学规律,培养学生归纳推理的思维能力。通过这节课的教学使我深深的体会到:教师要充分相信学生,给他们充足的思考交流时间,学生间思维的碰撞有可能创造课堂的亮点。下面从以下三方面进行反思:

一、充分相信学生,首先要把主动权教给学生

让他们有时间交流,有时间动手,有时间讨论。提出问题之后,我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间,让学生独立思考或小组合作解决问题的办法,鼓励学生多种思考解决问题的办法。让他们在互动中充分展示自己的想法。

二、充分挖掘学生们的潜力

每个学生都是一只“潜力股”。这节课我放手让学生多次尝试,并在教师引导下积极优化。要让学生理解“只有老师和接到通知的学生都参与到打电话中,所用的时间才是最少。”这一点并不难,难的是实践证明学生有很大的潜力。在比较、交流中,学生们的思维活跃了,方法优化了。最终通过自己的努力得到了成功的钥匙。

三、预设与生成间的矛盾

每次课前我总会认真的去备课,但课堂上总会有生成,也因此留下了许多的遗憾。今天的课堂也不例外。课刚开始,学生洪就想出了最节省时间的方案,我不打算回避,顺着他的思路往下讲,可是这样一来一般的方法就没有展示,需不需要回头呢?这样一来时间也非常紧张,于是我立即调整教学,舍去了那一部分。有得必有失,在课后的交流中,有同事建议我应该再多展示些学生的方案。哎,预设和生成永远也划不上等号,但我想只有认真、充分的去预设,才能生成更好。

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