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人教一年级上数学5以内的认识比大小PPT课件
CATALOGUE
目录
课程介绍与目标
认识数字0-5
比较大小概念引入
认识比大小符号
练习题与课堂互动
课程总结与拓展
01
课程介绍与目标
教材版本
人教版一年级上册数学
内容概述
本课程主要介绍5以内数字的认识和比较大小，包括数的读法、数的大小比较、数的顺序等内容。
通过本课程的学习，学生应能熟练掌握5以内数字的认识和比较大小的方法，培养学生的数感和数学思维。
教学目标
要求学生能够正确读写5以内的数字，理解数字的大小关系和顺序，能够进行简单的数字比较和排序。
教学要求
本课程共分为若干个课时，每个课时包含不同的教学内容和活动安排。
每个课时的时长根据学生的年龄特点和注意力集中能力进行合理安排，确保学生能够充分理解和掌握所学内容。
时间安排
课程安排
02
认识数字0-5
零，表示没有数量或空的概念。
数字0
一，是最基本的计数单位，表示单一的数量。
数字1
二，由两个1组成，表示双数或一对。
数字2
三，由三个1组成，表示多数中的一个部分。
数字3
四，由四个1组成，表示更多的数量。
数字4
五，由五个1组成，是手指的数目，也是计数的基础。
数字5
其他计数场合
如比赛得分、物品数量等都需要用数字进行表示和计数。
商品价格
商品的价格通常由数字表示，如一件衣服的价格为100元。
电话号码
电话号码中包含了数字0-9，拨打时需要按照数字键进行输入。
时间表示
用数字表示小时、分钟和秒，如5点30分表示下午5点半。
年龄表示
用数字表示人的年龄，如我今年4岁了。
把两个数合并成一个数的运算叫做加法。例如：1+1=2，2+2=4。
加法
已知两个数的和与其中一个数，求另一个数的运算叫做减法。例如：5-3=2，4-1=3。
减法
加法和减法是互逆的运算，即加上一个数再减去同一个数，结果不变。例如：3+2-2=3。
加减法的互逆关系
03
比较大小概念引入
比较大小是指对两个或两个以上的数或量进行大小关系的判断和比较。
定义
通过比较大小，可以帮助学生建立数的顺序概念，理解数的大小关系，为进一步学习加减法打下基础。
意义
通过观察数的位置或图形的大小来判断数的大小关系。
观察法
数数法
借助工具
通过数数来确定数的大小关系，例如比较3和5的大小，可以数出3比5少2。
使用计数器、数轴等工具来辅助比较大小。
03
02
01
04
认识比大小符号
1
2
3
大于号是开口朝左的尖角符号“”，小于号是开口朝右的尖角符号“”。
大于号和小于号的形状
大于号表示左边的数比右边的数大，小于号表示左边的数比右边的数小。
大于号和小于号的含义
可以用“开口朝大数，尖尖对小数”来帮助记忆。
大于号和小于号的记忆方法
等于号是两条长度相等的平行线“=”。
等于号的形状
等于号表示两边的数值相等。
等于号的含义
可以用“一样长，一样重，就是相等”来帮助记忆。
等于号的记忆方法
05
练习题与课堂互动
写出数字0-5
让学生在纸上或黑板上写出数字0、1、2、3、4、5。
读出数字0-5
让学生依次读出数字0、1、2、3、4、5。
数字0-5的排序
给出打乱顺序的数字卡片，让学生按照从小到大的顺序排列。
给出两个数，让学生判断哪个数更大，例如比较2和3的大小。
比较两个数的大小
给出三个数，让学生判断哪个数最大，哪个数最小，例如比较1、2和3的大小。
比较三个数的大小
让学生用“”、“”或“=”来表示两个数的大小关系，例如21，34等。
用符号表示大小关系
判断符号的意义
01
给出比大小符号“”、“”或“=”，让学生判断其意义，例如“”表示大于。
应用比大小符号
02
给出两个数和一个比大小符号，让学生判断该符号是否正确表示了两个数的大小关系，例如给出2、3和“”，让学生判断该符号是否正确。
比大小符号的排序
03
给出多个数和比大小符号，让学生按照从小到大的顺序排列这些数，例如给出12、23、34等，让学生排列出1、2、3、4的顺序。
06
课程总结与拓展
03
数的顺序排列
家长可以写出一组数字，让学生按照从小到大或从大到小的顺序进行排列，提高学生的数感和排序能力。
01
数数游戏
家长可以和学生一起玩数数游戏，从1数到5，再从5倒数到1，帮助学生巩固数字的认识。
02
比较大小实践
利用家中的物品，如水果、玩具等，让学生进行比较大小的实践操作，加深对大小关系的理解。
下节课程预告
下一节课我们将学习“6和7的认识”，学生将认识数字6和7，掌握它们的读写方法，并了解6和7的组成和分解。
准备事项
请家长帮助学生准备好数学课本、练习本和铅笔等学习用品，确保学生能够顺利地进行下一节课的学习。同时，家长也可以提前预习一下课程内容，以便更好地辅导学生的学习。
感
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