人教版初中历史与社会九年级上册 4.1.1 《内战的爆发》说课稿.docx

人教版初中历史与社会九年级上册4.1.1《内战的爆发》说课稿

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版初中历史与社会九年级上册4.1.1《内战的爆发》。本节课主要讲述解放战争时期，国共两党军事冲突的爆发，以及内战全面爆发的背景、过程和影响。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在八年级下册所学的国共两党合作抗日的知识相衔接，通过对内战的爆发背景和过程的学习，使学生了解国共两党由合作到对抗的历史变迁，进一步理解我国现代史的发展脉络。同时，本节课内容为后续学习解放战争胜利、中华人民共和国成立等知识奠定了基础。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维：通过分析内战爆发的背景和过程，引导学生运用历史视角思考问题，提高历史解释能力。

2.增强学生的时空观念：让学生在了解内战爆发的时间、地点和影响的基础上，形成对历史事件的空间感知和时间脉络的认识。

3.塑造学生的价值观：引导学生正确认识内战的历史意义，培养民族自豪感和国家认同感，树立正确的历史观和民族观。

教学难点与重点

1.教学重点

-内战爆发的背景：重点讲解抗日战争胜利后，国共两党在政治、经济和军事等方面的矛盾，以及美国等外部势力的影响，导致内战的爆发。

举例：详细阐述1946年蒋介石撕毁“双十协定”，发动全面内战的经过，强调这是内战爆发的直接原因。

-内战的过程：重点梳理解放战争的主要战役和战略转变，以及人民解放军由战略防御转向战略进攻的历程。

举例：讲解辽沈、淮海、平津三大战役的经过和意义，强调这些战役对解放战争胜利的决定性作用。

2.教学难点

-内战爆发的历史必然性：难点在于引导学生理解内战爆发的深层次原因，包括社会矛盾、阶级斗争和外部干预等。

举例：通过分析国共两党的政治主张和军事力量对比，解释为什么内战的发生是历史发展的必然趋势。

-解放战争胜利的原因：难点在于让学生理解人民解放军能够取得胜利的多种因素，包括政治、经济、军事和人民支持等。

举例：详细讲解毛泽东提出的“兵民是胜利之本”的思想，以及土地改革对解放战争胜利的推动作用，帮助学生理解人民群众在战争中的作用。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：历史资料库、网络历史文献

-教学手段：视频播放、讨论小组、思维导图制作软件

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示解放战争时期的历史图片，提问学生：“你们知道这张图片背后的历史事件吗？”引发学生对内战爆发的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾八年级下册学习的国共两党合作抗日的知识，提问：“抗日战争胜利后，国共两党的关系发生了什么变化？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解内战爆发的背景，包括抗日战争胜利后的国内政治、经济形势，以及美国等外部势力的影响。

-介绍内战的过程，包括解放战争的几个重要阶段，重点讲解辽沈、淮海、平津三大战役的经过。

-举例说明：

-通过具体案例，如蒋介石撕毁“双十协定”的经过，帮助学生理解内战爆发的直接原因。

-通过分析三大战役中的关键战役，如辽沈战役中的锦州之战，帮助学生理解解放战争的胜利原因。

-互动探究：

-将学生分组，每组分析内战爆发的一个方面（如政治、经济、军事等），讨论其对内战爆发的影响，并在班上分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生绘制思维导图，概括内战爆发的背景、过程和影响，加深对知识点的理解和记忆。

-教师指导：

-在学生绘制思维导图的过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，确保学生能够准确把握知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调内战爆发的必然性和解放战争胜利的原因。

-引导学生思考内战对国家、民族和个人的影响，培养学生的历史思维和价值观。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于内战爆发的短文，要求结合本节课所学内容，分析内战爆发的原因和影响。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成作业。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确掌握内战爆发的背景、过程和影响，理解解放战争胜利的原因。通过本节课的学习，学生能够清晰地梳理解放战争的历史脉络，掌握辽沈、淮海、平津三大战役的基本情况，对解放战争的历史意义有了更加深刻的认识。

2.能力提升方面：

-历史思维能力：学生在学习过程中，能够运用历史思维分析内战爆发的各种原因，理解历史事件的发展规律，提高了历史解释能力。

-时空观念：学生通过了解内战爆发的时间、地点，形成了对历史事件的空间感知和时