人教版五年级上册语文教案(表格式).doc

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课时授课计划

课题1窃读记课时2课时

知识与技能：认识窃、腋等7个生字,会写窃、炒等14个生字,正确书写支撑、

教

倾盆大雨、饥肠辘辘等词语.

学

过程与方法：重点感悟描写我动作和心理活动的语句,体会遣词造句的精妙.

目

情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者

标

热爱读书的思想感情.

教学重点

有感情地朗读课文.感悟描写我动作和心理活动的语句.

教学难点

体会作者遣词造句的精妙.

教学准备

课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.

教学活动过程设计

阶段教师活动学生活动改进建议

一

、

直奔窃读整体感知

二、

品味窃读感受渴望

三、结合重点语段,感知人物形象

第一课时

1、同学们,我们已经预习了课文,知道窃读可以换成一个什么词?偷读,你知道课文记叙了一件什么事?

2.整体感知课文.

a．自读课文,注意生字的读音.

b．认读生字词.

c．指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.

d．再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?

1.边默读课文边用划出描写我是怎样窃读的语句.读一读句子,说一说体会.2.重点品读文中描写我的动作和心理活动的语句.

a．我跨进店门……踮起脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了

1画出句中表示动作的词.[来学

习网]

2感悟形象：从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么?

教师出示句子：b．急忙打开书,一页,

两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着1这句话把什么比作什么?

饿狼给我们留下的是不太美好的形象,可我却把自己比作饿狼

根据预习整体感知课文内容

初读课文,自学生字词

分段读读准字音了解大意

我因无钱买书而偷偷躲在书店看书

边读边画

小组内初步交流

读句子体会情感

表现出作者如饥似渴地读书.

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那样贪婪地读着这样写有什么好处?3你在生活中有这样的体验吗?说一说.

结合生活实际谈谈生活中的体验

4结合生活体验,相机指导朗读.

c．我有时还要装着皱起眉头,不时望

有感情的朗读

着街心,好像说：‘这雨,害得我回不去了.’其实,我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’

1读了这句话,你发现了什么?

2这样写有什么好处?突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程

度.

d．美读升华：你能把自己对窃读的理解与感悟读出来吗?

师评：同学们的朗读,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面

细读句子谈发现

一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的再有感情朗读

四、自主

前.那大家知道窃读时我的心理

自读

品读窃

有一种怎样的感受吗?

学生默读勾画

读的滋

3.自主品读窃读的滋味.

味

a．课件出示句子：我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味

b．从课文中找到有关语句,自主交流：

感情朗读

五、深悟

我为何快乐,又惧怕什么?

窃读回

c．相机指导朗读.

观察课文插图

归整体

观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店窃读在你的眼里,她是一个怎样的孩子?生答.确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘腿、酸脚木,为了读书可以连跑几家书店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文,共同

回答老师的问题

品味窃读的快乐与惧怕

3.总结：书籍是人类进步的阶梯一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的

4.课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的

认真听理清层次

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板书设

板书设计

快乐惧怕

记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的

课

课后反思

课时授课计划

课题2小苗与大树的对话课时1课时

知识与技能：认识本课生字.

教学目标过程与方法：朗读课文,以读代讲,感受文章,理解课文内容

情感态度与价值观：懂得