2025届高考语文复习：信息类文本阅读+课件.pptxVIP

教考衔接;教考衔接;回归一：必修上·第2单元(实用性阅读);【应用探究】

问题1：阅读三篇人物通讯，梳理其中的具体事件、人物精神和作者立场。思考：文本是如何体现作者的立场和态度的？

[提示]通过分析作者的立场和态度，加深对新闻(人物通讯)文体特征的认识。

路径参考·自主比对：人物通讯要深入挖掘典型事件以表现人物精神，并在其中体现作者的立场和态度。通过挖掘新闻人物的典型事件，并对新闻事实背后的意义加以阐释，指出新闻价值，以及作者的立场和态度。;【应用探究】

问题2：梳理《以工匠精神雕琢时代品质》一文的思路，体会文章是怎样辩证地讨论有关“工匠精神”的话题的，并思考其在选择评论角度方面的特点。

[提示]新闻评论讲究观点鲜明、针对性强，注重行文的逻辑。

路径参考·自主比对：侧重加深对新闻评论内在逻辑结构的认知，以及对新闻评论角度作用的理解：一是倾向性；二是引导作用；三是深化作用等。;回归二：必修上·第6单元(思辨性阅读);【应用探究】

问题2：本单元的文章大都针对现实问题发表议论，往往先批判错误，然后再有针对性地提出自己的主张。结合课文，思考作者是如何层层辩驳剖析的。

[提示]主要是加深对议论针对性和论证思路的认识。

路径参考·自主比对：思辨类文章都有特定的写作背景，是针对特定的问题进行阐发的。思辨类文章的一般思路：提出问题—分析问题—解决问题。也就是说，思辨类文章一般都有一个核心论题，围绕核心论题提出中心论点，然后围绕中心论点或分项并列或层层深入地进行阐释或论证。可以根据以上这些基本思路分析具体文章。;回归三：必修下·第3单元(实用性阅读);回归四：必修下·第5单元(实用性阅读);【应用探究】

问题：梳理两篇文章的思路，分析文中各部分之间的关系，思考作者为什么这样安排演讲的结构。同时，借助相关背景资料，理解作者写文的目的，思考作者写此运用了哪些特定的表达方式和策略，举例说明。

路径参考·自主比对：通过梳理课文结构以及相关资料，理解文章内容，分析理解作者的写作目的。这属于细读文本，理解实用类文章特点的任务。同??，引导把握实用文的功能特点，特别是其突出的目的性(也可以说是针对性)。;回归五：选择性必修中·第1单元(科学与文化论著);【应用探究】

问题：阅读这类(科学与文化论著)文章，选择一个角度(思想观点、论述方法、思维方式、语言表达)写一则读后感。

路径参考·自主比对：“以写促读”，通过学习体验概括、归纳、推理、实证等科学思维方法，理解文本内容、结构和论证逻辑，并从思想观点、论述方法、思维方式、语言表达等方面入手。;回归六：选择性必修下·第4单元(科学与文化论著);【应用探究】

问题1：以表格的形式，清晰呈现文本的内容和思路。总结阅读这一类论著，应掌握哪些基本的方法？

路径参考·自主比对：总结概括“信息类”文本的阅读策略和方法：依照文体的特征(如自然科学论证具有很强的专业性和理论性)，初读加精读，如梳理主要概念、基本观点，或作者运用了哪些现象或事实来支持他的观点等。(详见“微课”);问题2：在阅读方法上采取合适的阅读策略，以更好地理解文章内容，体会其思维和表达方式上的特点。如从课文中找出一些“难懂”的长句，思考如何读懂它们。

[提示]自然科学论著的语言讲求严密、准确，复杂的思路常常用长句来表达。阅读长句，要把握句子的基本成分或结构层次，理解句中的重要概念，进而掌握句子所要表达的意思。

路径参考·自主比对：如何读懂长句？注意抓住句子的主要成分，把握主要结构，特别注意定语的修饰或限制作用等。(详见“微课”);教考迁移·选择题仿真;题组一：;(一)(2024·潍坊二模)阅读下面的文字，完成问题。

语言是人类独有的交流方式。与动物的交流方式相比，人类的语言不但可以传达更加丰富的信息，还能支持高级的思维活动。虽然人类的语言非常复杂，但是人却不需要通过刻意的学习便能自然而然地掌握语言，仿佛语言是人类与生俱来的天赋，这种天赋从何而来一直是科学界的未解之谜。近年来，脑科学的进展为揭开人类语言能力的奥秘带来了新的曙光。

早期的语言学理论认为，人类学习语言的过程是通过条件反射机制完成的，即人通过刺激—反应—强化的循环过程逐步掌握语音、词汇和句法结构，最终学会使用语言。例如，咿呀学语的婴儿偶然发出类似成人讲话的声音，大人便会给予微笑、赞美等正面反馈；随着孩子的话语愈加复杂，周围的人则会纠正他的错误用语，鼓励他运用合适的词汇和语法。;然而，这种条件反射式的语言学习，要求人们对每句话进行逐一学习，这与人类语言的创造性相矛盾。这种创造性体现在人类可以通过不同词汇和句法结构的组合，形成无数新话语。例如，“我吃米饭”可以通过主语、谓语和宾语的替换变为“你吃米饭”“他吃面条”“爸爸喝水”等。年仅几岁的孩童便具备这种语言创造能力，能够理解从未接触过的语言变化并加以运用