七上3.《雨的四季》说课稿.docx

《雨的四季》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师,大家好，今天我说课的题目是《雨的四季》.根据新课标理念,我将从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面来展开我的说课.

教材是教学的依据,《雨的四季》是部编版七年级上册第一单元的第三课。日月经天，江河湖海，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四季之景美不胜收。本单元的课文多用优美的语言，描绘多姿多彩的四季美景，抒发亲近自然、热爱生活的情怀，而本文作者通过描绘四季不同之时雨的状态和特点，来抒发自己对雨的喜爱和赞美之情。

学生是教学之基，更是学习之本，七年级的学生思维活跃，思想奇特，具有一定的阅读基础和阅读能力，但由于人生阅历和知识面的欠缺，他们对于文章主体的把握还尚存困难，因此，我将着重带领学生通过反复朗读，在朗读过程中品词析句，以此来体会文中所寄寓的情感

基于以上对教材、学情的分析,立足于提高学生的语文核心素养的要求,我制定了以下的教学目标:

1.把握课文内容，概括四季雨的特点（教学重点）

2.品读四季雨景，品味诗意语言的魅力

3.体会作者情思，感受作者对生活的热爱（教学难点）

本节课我将以学习任务为载体，问题为导向，采用小组合作的形式引导学生把握文本。

基于以上的分析,我将我的教学过程分为了五个环节

环节一:创设情境导入新课

在课堂之初,我会与同学们进行以下的谈话:同学们,从古至今,有许多关于雨的诗句,我们学过好雨知时节,当春乃发生水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇.”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”,雨在古代诗人的笔下已经被写的如此之美,那么在当代诗人眼里,它又是怎么样的呢?今天让我们一起走进这飘洒的雨丝,走进雨的四季.

(以此导入课堂,可以激发学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性).

环节二:初读课文整体感知

首先,我会检查学生的预习情况,介绍作者刘湛秋并讲解生字词,重点把握莅、邈、咄等字音与字形

接着,播放名家范读,请同学们边读边思考贯穿全文的感情线索是什么?通过引导学生重点阅读第1和第7自然段,抓住我喜欢雨我爱恋的雨啊等关键句,可以发现本文情感线索是对雨的喜爱，同时也是直接描写。

(此环节重在帮助学生整合有效信息,初步地感知文本,为下文的深入研读做好铺垫)

环节三：深入研读体悟情感

结合新课标要求，以及文本分析，在这一环节我设立学习任务群，帮助学生更深一步掌握文本。

任务一：言特点—概括四季雨的特点

我会请同学们速读课文,边读边圈点勾画出四季的雨各有什么特点.引导学生重点浏览第二自然段,抓住美丽.娇媚等关键字,帮助学生掌握春雨的特点,并适时出示相关图片,图文结合地来帮助学生加深对课文的理解.运用同样的方式,引导学生逐步归纳出雨在其他季节的特点.

任务二：赏美句—品析句子，感受语言文字的美

请同学们再次回到课文,结合任务一，请你找一找“这些特点能在文中的哪些语句中体现出来？组织学生小组交流讨论”。

学生在交流讨论后,有的学生可能会找到每一棵树......波浪..”这一句,引导学生抓住睁开眼睛,手臂柔软”等关键词分析出拟人的修辞，突出树叶在经春雨的润泽后变得愈发明亮，柔软这一特点。

还有的学生可能会找到小草......果子这一句,除了运用比喻的修辞,生动地写出了小草的生机勃勃之外,还能引导学生从“沙沙声,芳甜等关键词，学会从听觉、嗅觉等角度入手分析句子。适时的给学生补充赏析句子的相关知识。

任务三：概写法—归纳侧面描写的妙用

请同学们再次回到2-5自然段，通过观察，不难发现这四个自然段在写法上基本一致，均描绘了树，小草等植物以及动物、人的活动。引导学生思考并逐步归纳出这种写雨，但却更多的描绘万物经雨洗淋后的情态的写法是什么？有什么好处？学生思考后不难得到侧面描写的答案。适时安排学生分组朗读2-5自然段，体会侧面描写给人带来无限遐想。

环节四：拓展延伸环节我会请同学们跳读课文中优美的语句.去感受四季之雨的美,感受语言的美。

环节五：课堂的结束离不开作业的布置，请同学们用上侧面描写写一篇有关秋雨的片段。（字数为200字左右）

以上就是我今天说课的全部内容,感谢各位老师！