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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
《化学反应中热能变化的新观察》说课
一、课标解读
2025年版《义务教育化学课程标准》当中提出“义务教育阶段的化学课程
以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究
的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,获得进一步学习和发展所需要的化
学基础知识和基本技能。”
在此基础上帮助学生初步构建宏微观、变化观、能量观、实验观以及化学价
值观等化学基本观念。
二、教材分析
我使用的教材是人民教育出版社出版的《义务教育教科书·九年级·化学》。
在第一单元课题1《物质的变化和性质》中就已提到“化学变化不断生成其他
物质，而且还伴随着能量的变化，这种能量的变化表现为吸热、放热、发光等。”
随后学生陆续接触到蜡烛、酒精、红磷、硫、木炭、铁丝、氢气、镁条、一氧化
碳等物质的燃烧，体会到物质燃烧的过程伴随着明显的放热现象。在第七单元课
题1《燃烧和灭火》中当中也提到“燃烧的过程会伴随着放热的现象。”在第七单
元课题2《燃料的合理利用与开发》中提到“化学反应有新物质生成的同时还伴
随着能量的变化。而能量的变化，通常表现为热量的变化。”在这里开始接触非
燃烧的化学变化伴随热能变化的实例。如生石灰和水的反应、镁和盐酸的反应为
放热反应等。到了下册，教材中始终可以体现反应过程的热量变化，直到第十二
单元在讲述人类重要的营养物质时，提到了蛋白质、糖类和油脂在人体类氧化过
程放出能量，供人体活动的需要。
如何让学生感受化学反应中热量变化呢？我整合了教材中部分内容设计，了
系列实验。
三、实验器材
培养皿，玻璃片，集气瓶，滤纸，药匙，镊子，磁力搅拌器，砂纸
镁条，浓盐酸，浓氨水碳酸氢铵，硫酸钠，硫酸铵，25%硫酸铜溶液，铁丝，
10%氢氧化钠溶液，10%稀盐酸
本节课主要用到以下数字化实验器材：
FLIR热像仪
Vernier数据采集器
Vernier温度传感器
VernierpH传感器
四、实验设计思路与创新点
实验设计思路：
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
创新点：
五、实验原理
本节课的系列实验主要涉及以下五个反应：
Mg+2HCl=MgCl+H↑
22
Fe+CuSO=Cu+FeSO
44
NaOH+HCl=NaCl+HO
2
NH+HCl=NHCl
34
NHHCO=NH↑+HO+CO↑
43322
其中前两个是固体和液体之间的反应，第三个实验涉及到的是液体间的反
应，第四个实验是气体之间的反应，第五个实验和第六个实验是固体状态发生的
反应。前面四个实验涉及的是化学反应放出热量，最后一个反应是吸热的反应。
从化学反应的基本反应类型来看，以上系列实验，包含了化合反应、分解反应、
置换反应和复分解反应。
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