2025年初中英语_unit2 How often do you exercise教学设计学情分析教.pdfVIP

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

Unit4Howoftendoyouexercise?

教学设计(复习课)

Stepone:Learningaims

1.复习unit2的所有词汇

2重要的短语。

3有用的句子

4.重难点部分讲解

5.易错题练习

6.链接中考

Steptwo:Rememberthewordsofunit2

1词汇风暴

2.单词的读和拼写

Stepthree:Importantphrases

短语互译

1.英译汉，汉译英

2.选词填空

Stepfour:Usefulsentences

1.句型攻关

2.重点短语用法梳理

3.情境还原，模拟对话

Stepfive:Importantanddifficultparts

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

1.Howoften讲解以及答句

2.Howsoon以及答句Intwohours

3.Howfar表达使用以及答语

4.Howlong使用及答句

5.Howmanyhours/times的使用及答句

6.易混短语的重点练习

7.易错题的复习（来自课本、配练等）

Stepsix:Linkintheexam

1.链接近五年中考

2.东营中考的试题和其他地市的试题再次加强练习。

Stepseven:Homework

1.Finishthetestpaperunit2

2.Finishtheexercisepaper.

学情分析

学情分析学生就要以学生为主体。

1.分析学生的意义

《英语课程标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归

宿。”英语课程在目标设定、教学过程设计、课程评价和教学资源的

开发等方面都应突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教

师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、发展个性、发

展心智和拓展视野的过程。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

2.学生情况分析

（1）本班学生日常较活跃，思路清晰，学习成绩优秀率较高。但

学生分层较严重，后进生较多。学生已经具备一定的语言积淀，已形

成一定的学习策略，在教学设计中我们要更多地考虑学生在已有知识

体系上的建构与语言生成。

（2）了解学生已具备的语言知识和技能水平只有了解了学生已

经具备的语言知识和技能水平，才能使我们在教学中有效地借助学生

已有的知识框架帮助学生理解和操练新的语言，同时将新的语言与学

生已有的知识体系进行恰当的整合。

（3）了解学生的学习方法和习惯只有了解学生已掌握的学习方

法和形成的学习习惯，才能使教师的教学设计更加贴近和顺应学生的

需要。

3.分析学生的有效途径——学生调研学生调研是教师针对教育

教学中的具体问题有目的地通过观察、访谈、问卷、作品分析、测试

等方式对学生进行研究以