2025年高中地理_热力环流及大气的水平运动教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

热力环流与大气的水平运动

【教材版本】

普通高中地理课程标准实验教科书·地理Ⅰ第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》

第三节《大气环境》（第二课时）

【课标解析】

本节的主要知识内容为“热力环流的形成”和“风的形成”，虽然在课标中没有具体的

要求，教材中所占篇幅也相对较小。但本部分内容是学习大气的运动和全球的气压带、风带

的基础，也是学习的重点和难点。

【学习目标】

1．通过举例说明，让学生理解大气运动的根本原因。

2．结合示意图讲解，引导学生理解热力环流的形成，并会描述该过程。

3．结合风的受力分析图，让学生掌握风的直接成因，学会风向的判断方法。

【学习重点】

大气运动的原因；大气水平运动的方向分析

【学习难点】

热力环流的形成

【教学方法】

“问题驱动、多元导学”教学法、多媒体、

课堂导学过程

【情境导入】

夏天去海边感受凉爽的海风，你认为白天还是晚上去效果更好？（以生活中的实例引

发学生的思考，既可以让学生关注生活中的地理现象，又可以用贴近生活的实例增加学生

的学习兴趣。）

一、热力环流的形成

【问题探究1】

1.近地面受热和冷却时，空气在垂直方向上如何运动？（受热上升；冷却下沉）

2.近地面气温和气压之间的关系如何？（近地面气温高，气压低；气温低，气压高）

3.同一地区近地面气压和高空气压的关系如何？（高低压正好相反）

【整理小结】影响热力环流的根本原因就是地面冷热不均而形成；了解气温和气压的关

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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

系。

设计意图：虽然热力环流的过程比较简单，但是其中涉及到有关初中的知识点气压以

及等压线、等压面的相关知识点，所以通过问题的导思让学生剥茧抽丝，慢慢领会气温的高

低与气压、等压面、空气的运动之间的关系，以点带面最终系统的串联在一起。

（承转）下面我们一起来学习一下，热力环流的常见几种形式：

二、常见的热力环流形式

(1)海陆风

白天陆地比海洋增温快，近地面陆地气压低夜晚陆地比海洋降温快，近地面陆地气压高

于海洋，风从海洋吹向陆地，形成海风于海洋，风从陆地吹向海洋，形成陆风

(2)山谷风

白天山坡比同高度的山谷升温快，气流上升，夜晚山坡比同高度的山谷降温快，气流下沉，

气压低，暖空气沿山坡上升，形成谷风气压高，冷空气沿山坡下滑，形成山风

(3)市区与郊区之间的热力环流

由于城市居民生活、工业和交通工具释放大量的人为热，导致城市气温高于郊区，形

成“城市热岛”，引起空气在城市上升，在郊区下沉，近地面风由郊区吹向城市，在城市

与郊区之间形成城市热岛环流

【迁移应用】

读某时我国东部沿海高空等压面示意图，回答(1)～(4)题。

(1)四地气压大小的排序正确的是()

A．D＞C＞A＞BB．A＞B＞D＞C

C．C＞D＞A＞BD