2025年苏教版科学六年级下册《做个生态瓶》教案设计.pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

7．做个生态瓶

【教材分析】

《做个生态瓶》是苏教版六年级下册第二单元《生物和栖息地》的第三课，通过二年级

下册《土壤与生命》、三年级下册《植物与环境》、四年级下册《生物与环境》单元及本单

元前两课的学习，对生物生存的条件、环境及生物生长需要的物质有了一定的认识，也了解

了生物栖息地和栖息地上动植物间的食物关系。本课通过做个生态瓶，通过观察、实验、交

流等学习方式进一步理解生态瓶中植物与动物、生物与非生物之间的关系，以感性经历和理

性分析科学建立生态系统的概念，理解生态平衡的重要意义。

本课可以分为三个部分：认识生态系统、探究生态系统、保护生态系统。第一部分，认

识生态系统。通过前两课的学习，学生对栖息地和食物链、食物网有了深入的了解，本课通

过回顾已有概念和认识，直接引出生态系统概念，顺势提出生态平衡概念，学生容易理解。

第二部分，探究生态系统组成，理解生态平衡。通过制作生态瓶的活动，让学生亲身体会，

在观察生态瓶中的植物与动物，观察生物与非生物，深入了解生态系统，同时引发学生思考

影响生态平衡的因素。第三部分，理解并学习如何保护生态系统。通过举例，发现身边存在

大量生态平衡破坏的例子，分析生态失衡的原因，意识到保护生态平衡非常重要。三个环节

层层递进，前学生通过小型生态系统学习认识生态系统，理解生态平衡，形成生态保护意识，

并身体力行践行生态保护。

【学情分析】

通过二年级下册《土壤与生命》、三年级下册《植物与环境》、四年级下册《生物与环

境》单元及本单元前两课的学习，学生已经对生物生存的条件、环境及生物生长需要的物质

有了丰富的感知和全面的认识，对生物栖息地和栖息地上动植物间的食物关系有了一定了解，

学会了观察和记录方法，拥有一定的实验、分析能力。但学生对生态系统的组成及生态平衡

的认识还缺乏全面、整体性的科学认识。本课教学就是通过学生设计、准备、制作一个生态

瓶，将学生关于生态系统的零碎知识和前认知进在设计、准备、制作中进行系统化、统整化

的思考、梳理，并在观察、实验、交流中直观感知生态系统的组成，理解生态系统中植物与

动物、生物与非生物之间的关系，以感性经历和理性分析科学建立生态系统的概念，理解生

态平衡的重要意义，将学生之前的零散认知进行系统建构，形成对生态系统和生态平衡的认

识，进一步培养学生仔细观察、及时记录、科学思考、理性分析的科学探究能力，激发学生

关注身边的生物与其栖息地，保护环境、保护生态平衡。

【教学目标】

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

科学知识目标

1．通过实地观察、讨论交流，理解生态系统和生态平衡，建立生态系统和生态平衡的概

念。

2．能在制作生态瓶中探讨水、阳光、空气、温度、肥料等因素对植物生长的影响，探讨

生态瓶中各生物间的关系。

科学探究目标

1．能通过多种途径的学习，设计并制作生态瓶。

2．能细心观察生态瓶中的现象，发现生态问题，通过实验、观察、分析等方式探究影响

生态平衡破坏的因素，培养科学探究能力。

科学态度目标

1．在观察、实验中，认识到保护身边多种多样生物非常重要。

2．科学实验、尊重事实，能在探究中积极提问，并能运用多种途径获取信息解决问题。

科学、技术、社会与环境目标

1．在观察实验、分析梳理中，体会生态平衡的重要性，意识到人与自然要和谐相处。

2．能结合本课所学，身体力行，从点滴小事出发保护环境、保护生态平衡。

【教学重点】

理解生态系统和生态平衡，建立生态系统和生态平衡的概念。

【教学难点】

制作生态瓶，学会分析影响生态平衡的因素。

【教学准备】

材料：课件、水草、小鱼、沙子、池塘水、大口塑料瓶、湿润的土壤、低矮的小草、小

虫等。

【教学过程】

一、实地观察导入新课

1．教师提问：同学们，我们一般可能在花坛中看到