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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

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辽宁省初中生综合素质评价手册

篇一：辽宁省义务教育阶段学生综合素质评价

辽宁省义务教育阶段学生综合素质评价

实施指导意见（试行）

为全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，按照《教育部关于积

极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[20XX]26号）、《教

育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》（教基[20XX]9

号）文件精神，进一步推进中小学综合素质评价工作，制定本指导意

见。

一、指导思想

学生综合素质评价工作要全面贯彻党的教育方针，以推进素质教育为

核心，以促进学生积极、主动发展为目的，以基础性发展目标和学科

学习目标为内容，以教师和学生评价为主体，以制度建设为保障，采

取发展性和多元化的评价方法，力求全面、客观反映学生综合素质状

况和个人特长，促进学生全面健康发展。

二、评价的基本原则

1．全面性原则。在注重对学生科学文化素质评价的同时，更要注重

对学生基础性发展目标的评价，促进学生德、智、体、美等方面全面

发展，改变单纯以文化课考试成绩评价、选拔学生的评价机制。

2．发展性原则。评价要用发展的观点，以激励学生健康、主动、全

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

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面发展为目标，关注学生成长发展的过程，将

终结性和形成性评价有机结合，使发展变化的过程成为评价的重要组

成部分。

3．科学性原则。建立符合学生身心发展规律和素质教育要求的评价

标准和指标体系，严格评价程序，坚持公开、公平、公正，健全诚信

制度和监控机制，全面客观地反映评价对象的真实情况。

4．多样化原则。评价要探索科学有效的评价方法，做到定量评价和

定性评价相结合、等级评定与描述性评语相结合，使评价成为学校、

教师、学生和家长共同参与的交互活动。

三、评价的目的和意义

1．通过综合素质评价，改变一张试卷选拔人才的做法，突出评价内

容的多元性、评价方式的多样性和评价功能的激励性，关注和兼顾学

生的差异和特长，扩大评价的涵盖面，分散评价的关注点。

2．通过综合素质评价，促进形成性评价的研究和实施，积极探索运

用学生成长记录、社会实践及社会公益活动记录、体育与文艺活动记

录、实践活动记录等其他资料，构建一个能够促进学生不断发展的评

价机制，彻底改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的

做法。

3．通过综合素质的评价，把形成性评价与终结性评价有机地结合起

来，使发展变化的过程成为评价的组成部分，使评价过程成为促进学

生、教师成长和学校发展的过程。

四、评价的内容

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

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1．综合素质评价要全面反映学生的发展状况，评价内容要涵盖学生

的基础性发展目标和学科学习目标。按照基础性发展目标包括的道德

品质与公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现、

创新与实践等方面建立评价标准和指标体系，对学生的思想品德和公

民素养、学生的身体和心理健康(:辽宁省初中生