2025年“双减”背景下小学数学有效作业设计课题研究总结.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

2025年“双减”背景下小学数学有效作

业设计课题研究总结

双减”背景下的小学数学作业设计,能够帮助学生积累丰富

的研究方式、解题技巧与数学经验,促进学生的数学素养与综

合能力的全面提升。通过数学教师为学生精心设计丰富多样的

数学作业引导学生在完成作业之中展开深度研究,在深度研究

之中领悟数学的本质,促进学生对数学知识的理解和掌握,最终

实现学生的高质量数学研究。

双减”背景下,全新定义“作业”内涵,积极探索研究更加符合

学情需求,更加丰富多彩的作业形式,向着切实落实“减负提质”

目标扎实迈进。

一、设计层次性作业,满足不同学生的需求

在数学的研究中,每个学生对于知识点的理解都是不同的,

所以在研究的时候理解也会有快慢之分,但作为老师要关心学

生整体的研究情况,而不能放纵两极化的发展,为了能够清楚了

解学生中的个体发展,学生可以利用

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数学题的方式精确了学生的发展情形,但是在此之中老师

要尊重学生的发展,防止学生自尊心受到伤害。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

根据了解的情形,老师可以进行分层次的作业安置,对于优

等生来说,老师可以安置一些相对较难的题型,这样拔高的题更

容易激起学生思维的发展,利用综合性的知识提高学生对知识

的灵活运用的能力对于差等生来说,老师可以安置一些相对根

蒂根基的知识,主要的目的就是为了能够补足他们所欠缺的知

识,降低作业的难度会减轻他们的研究压力。

在这样的基础上提升他们对知识的巩固和理解,解除他们

对数学的畏惧感,老师还可以将班级里的学生进行分组,课堂上

可以相互激励,课下也能够相互弥补,例如将班级里的学生合理

分组,每个小组中都会有一个组长,这个组长就可以由优等生来

担任,通过这样互补的方式便能够提升班级整体的发展,差等生

会因此研究到各种研究方法,优等生也会因此得到发散的思维,

老师还可以时不时地给学生提供一些有挑战性的题目,这样有

利于培养学生的创新意识,让学生可以真正地感受到数学的乐

趣。

二、设计实践性作业,拓宽学生的研究空间

对小学中年级的学生来说,动手能力是他们应该具备的,教

师在设计数学作业时,要格外注意培养学生的动手能力。例如,

在上《认识三角形》一课时,教师可以让学生先熟悉课本上的

基础知识,然后提出可培养动手能力的教学方法,学生可以根据

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

教师的指导,用纸现场进行三角形的制作,课后再布置一些和图

形有关的延伸作业,让学生通过动手的方式完成作业,这样能让

学生从一步步的操作中了解图形的性质,并以此为基础来研究

其他的数学知识。

三、设计开放性作业,激发学生的创新意识

对于数学而言,计算是非常紧张的,因此,老师会在作业中安

排很多有

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关于计算的作业。但每次都安排很多这种作业,会让写作

业的学生感到讨厌,失去写作业的动力,降低对研究的热情,从而

出现抄作业的情形。

所以,老师在安排作业之时,为了添加作业的多元化,可以结

合理想生活来进行作业的安排。让学生从生活中研究知识,再

将学到的知识运用到生活之中。从而提升学生做作业的积极性,

让学生从重复的、无意义的作业操演中