2025年Module9(教学设计)外研版(一起)英语五年级上册.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

《英语》（新标准）（小学一起）五年级上册M9教学设计

本模块的话题是运用形容词谈论感受（feelings）。在1-4年级的教材中，学生曾接触

学习过happy,sad,bored,angry,hungry,thirsty等表示感受的单词，对本课所使用的Are

教材分析you..?结构的提问及回答也非常熟悉，因此本课的语言难度不大。但本模块涉及到的

词汇较多，要注意帮助学生对表达感受的词汇进行适当的总结，并指导学生结合生活

经验在特定的教学情境中学习并运用这些单词和句型。

功能谈论感受。

语言

语法全体学生能运用：Areyousad?Shewasveryhappy.

知识

全体学生能理解：nothing,think,drank

词汇

目标全体学生能运用：think,drank

语音进一步感知语句重音。

听全体学生能听懂：Areyousad?Shewasveryhappy.

语言

说全体学生能说：Areyousad?Shewasveryhappy.

模块教学

技能

读全体学生能朗读课文，阅读相关短文。

目标

目标

写全体学生能写出1-3个语句，说明自己的感受。

学习

1.在词语与相应事物之间建立联想。

策略

文化通过介绍川剧的基本知识，培养学生乐于了解并关注中国传统文化的意识，增

意识强学生的民族自豪感。

情感1．培养学生关心他人，善于交流敢于表达自己的内心感受的意识。

态度2.引导学生学会自我调整，保持一颗快乐的健康心态。

教学重点掌握sad,bored,angry等表达感受的形容词，能够运用一般现在时态的一般疑问句对

及难点感受进行询问和回答。

教学辅助教材配套单词卡片、CD-ROM、自制PPT教学课件

1.贯彻整体语言教学思想，基于任务型教学途径进行教学设计，重视语言学习的实

践性和应用性。

2.采用情境教学法，通过语言、图片等创设情境，帮助学生理解词汇的意思和关键

教学策略

句型的语用功能。

3.整合教学内容，因学生对歌曲Youarehappy的歌词和曲调比较熟悉，故考虑不单

独进行教学，而是将其放在每节课热身环节进行播放，帮助学生逐渐感知并学唱。

教学过程

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

第一课时教学设计

第一单元的情境主要是：Lingling独自一人呆坐着，Amy关切地询问，原来Lingling

教材分析在想怎么能够给Amy送一份圣诞礼物