2025年圆柱的体积完整版教案 .pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

课次:第四次课题：圆柱的体积

一、教学目标：

1、知识与技能：通过用切割拼合的方法借助长方体的体积公式推导出圆柱的

体积公式，能够运用公式正确地计算圆柱的体积和容积

2、过程与方法：初步学会用转化的数学思想和方法，解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观：渗透转化思想，培养学生的自主探索意识

二、教学重点：

掌握圆柱体积的计算公式

三、教学难点：

圆柱体积的计算公式的推导。

四、教学准备：

课件

五、教学时间：

教学过程设计意图

一、复习

1、长方体的体积公式是什么（长方体的体积＝长×宽1、猜想圆柱的

×高，长方体和正方体体积的统一公式“底面积×高”，即

体积公式并验

长方体的体积＝底面积×高）

2、拿出一个圆柱形物体，指名学生指出圆柱的底面、证。通过复习

高、侧面、表面各是什么，怎么求。

3、复习圆面积计算公式的推导过程：把圆等分切割，拼“圆的面积”是

成一个近似的长方形，找出圆和所拼成的长方形之间的关

转化成“长方

系，再利用求长方形面积的计算公式导出求圆面积的计算

公式。形”推导出来

二、新课

1、圆柱体积计算公式的推导。的，学生很容易

（1）用将圆转化成长方形来求出圆的面积的方法来推

导圆柱的体积。（沿着圆柱底面的扇形和圆柱的高把圆柱联想到把“圆

切开，可以得到大小相等的16块，把它们拼成一个近似

柱”转化成“长

长方体的立体图形——课件演示）

（2）由于我们分的不够细，所以看起来还不太像长方方体”来推导验

体；如果分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长

方体了。（课件演示将圆柱细分，拼成一个长方体）证，渗透“转

（3）通过观察，使学生明确：长方体的底面积等于圆

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高。（长方体的体积＝化”的思想方

底面积×高，所以圆柱的体积＝底面积×高，V＝Sh）

2、教学补充例题法。

（1）出示补充例题：一根圆柱形钢材，

底面积是50平方厘米，高是米。它的体2、探究圆

积是多少

柱体积的计算公

（2）指名学生分别回答下面