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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

2025年有关八年级语文说课稿模板5篇

八年级语文说课稿篇1

一、说教材

新课标八年级下册第二单元教学的整体要求是：让学生透过文字去捕捉作家

们的情感律动去感受他们心灵的无限风光。同时，还要求加强朗读，注意课文中

的联想和想像，学习抒情性的语言。《浪之歌》是黎巴嫩诗人纪伯的散文诗《组

歌》中的一篇，在这首散文诗里，诗人主要运用抒情的表达方式，通过联想与想

象，向读者展示了自己对生活的热爱，对人生的思考，文中，充满了作者哲理性

的思考和澎湃的激情。并且，诗人还用优美的语言表达了自己敏感而丰富的内心。

这篇__不同于其它写景散文，在诗歌中，诗人选取了一个独特的切入点，从写海

浪与海岸的爱情入手，进而歌颂了海浪美好的感情和高尚的品格。诗文中处处闪

耀着诗人自身人格的光辉。

通过以上分析，我认为《浪之歌》的教学目标应该定为：在积累字词的同时，

通过反复朗读，理解海浪的形象及情感内涵，进而体会诗人的情感律动，感受诗

人的内心世界。

这篇__的学习难点可能在于：难以把握文中所蕴含的哲理性。当然，如何去

体会文中优美的语言，也非常重要。

二、说学生

初二学生已历经三个学期的学习，朗读有一定的基础，有一部分学生朗读水

平应该不错。本篇__属于散文诗，适宜朗读，但内涵较深沉，对初二学生来说难

度较大，且学生生活在内地，对大海印象不深，给教学带来一定难度。因此，若

能加深学生对大海的印象，发挥学生诵读的特长，可以比较顺利的完成对《浪之

歌》的学习。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

三、说教法

依据以上分析，我觉得以朗读是理解这篇__最有效的教学方法。当然在教学

过程中，还应该辅以合作探究的方式。因为在朗读中，学生可以品味语言，进而

理解作品思路，在合作探究中，学生可以加深对文本的理解，还能在交流与协作

中愉快地完成对知识的学习。最后，如果学生能够通过朗读，完美的把这篇__

描写的海浪形象再现出来，就说明他们理解了作者的情感，我的教学目的，也算

达到了。

四、说教学设计

对于生长在内地的孩子们来说，很少有机会见到真正的大海，所以，在导入

部分，我选择了有关海浪的图片，剪辑成视频，在课前播放，让学生欣赏。给学

生一个生动、直观的感受。这个导语，意在调动学生的学习兴趣，拉近师生之间，

学生与文本之间的距离，从而激发学生学习__的兴趣。

接下来的新课教学分听读、品读、研读与诵读四个部分。

听读部分通过教师配乐示范朗读，使学生对课文形成一个整体印象，把学生

带入到课文展示的意境中，并引导学生谈谈对浪花的情感态度。接下来让学生对

过自由朗读与齐读的形式，完成对__字词的积累，这一部分的设计意在加深学生

对诗歌内容的了解，为教学奠定坚实的基础。

学生作为学习的主体，必须主动去获取知识，并通过相互间的交流与协作，

去完成对知识的学习。因此，在品读中，我设计了两个研讨问题：1、文中哪些

词语和句子，表现出海浪怎样的形象？2我们该用什么样的情感基调来朗读__？

1-4节和5-7节的朗读基调是否一样？

让学生分组去讨论解决学习过程中，对课文关键词句和海浪形象的理解，以

及该怎样去朗读的难题。并且在学生回答后，给予朗读评价与指导。既给了学生

以鼓励，又给他们明确指出以后努力的方向。研读部分让学生通过自由组合，去

理解作品所蕴含的哲理，感受作者丰富的内心世界。之所以让学生自由结合，是

好学近乎知，力行