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**1、戒急用忍，蹄疾步稳；2、全体参与，充分讨论；3、民主集中，达成共识；4、立足课堂，问题导向*国家标准的认同与执行*1、价值导向第一；2、沟通是基础；3、执行是关键；4、创新是生命；5、协调、包容、妥协、合作不可少*1、学校发展的生命力；2、课堂的管理能力是根本：立德树人、始于课堂；3、课堂有趣、有料并有效；4、理论：理性认识中丰富自己；反思：总结经验中提升自己；同行：借鉴他人中完善自己；师生：交往中发展自己；研究：把握规律中端正自己；省思：劳作与诗意中享受职业。*1、落实国家课程是根本；2、地方课程是拓展；3、校本课程的创新；4、具有独特的自我课程体系特色与生命力。*学校品质提升的内涵与外延品质：是质量、信誉、特色和文化的综合体，内在是内涵，外在是形象与品牌。1先进的理念与思想，客观公正的管理是向导；2敬业爱岗的校长和教师是主体；3规范管理和达标的硬件是基础；4管理者有原则的执行力是保障；5系统的课程和丰富的活动是载体；6学生的形象和社会认可是目标。7学校品质学校品质的体系建构学校品质的体系建构学校品质的体系建构学校品质的体系建构学校品质的体系建构师生是一对共同成长的命运共同体；一切为了教师的发展；一切为了学生的发展；全面、个性和可持续的师生发展；终极目标是学校品质的整体提升。品质提升的目标一、品质提升的哲学思考二、品质提升的发展规划三、落实学校管理标准1、现代学校的制度6个方面2、现代学校管理任务22项3、管理要求92条基于公平与正义；01基于激发与调动；02基于按劳分配；03基于奖勤罚懒；04054、学校制度的制定与优化四、管理者的统领与执行作用五、教师的主导作用01共同的价值导向；02形成一定的思维模式与行为；03具有特色的精神内涵；04独特的物质形态。长期办学中形成自己特有的色彩和风格，具有单一性的思想、行为和物质形态。六、凝练学校特色文化**1、戒急用忍，蹄疾步稳；2、全体参与，充分讨论；3、民主集中，达成共识；4、立足课堂，问题导向*国家标准的认同与执行*1、价值导向第一；2、沟通是基础；3、执行是关键；4、创新是生命；5、协调、包容、妥协、合作不可少*1、学校发展的生命力；2、课堂的管理能力是根本：立德树人、始于课堂；3、课堂有趣、有料并有效；4、理论：理性认识中丰富自己；反思：总结经验中提升自己；同行：借鉴他人中完善自己；师生：交往中发展自己；研究：把握规律中端正自己；省思：劳作与诗意中享受职业。*1、落实国家课程是根本；2、地方课程是拓展；3、校本课程的创新；4、具有独特的自我课程体系特色与生命力。*
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