学前儿童音乐教育(国培).pptVIP

第二部分韵律活动（二）舞蹈方面：从幼儿的年龄特征，心理特征、实际接受水平出发，选择有教育意义的、内容丰富多彩的幼儿舞蹈。小班：动作队形应尽量简单、变化少、多重复、多采用模仿动作和歌表演形式。音乐可采用相同性质的旋律交替使用。中、大班：动作和队形可稍复杂，动作可更加细腻。音乐除了性质和情绪的变化，还应有力度和速度的变化。音乐可采用一段体、两段体或三段体。第二部分韵律活动学前儿童韵律活动的指导律动方面：教幼儿按节拍做简单动作：听音乐——教师示范、解释——个别辅导——用相同性质的音乐巩固动作——教师的语言提示对幼儿进行基本动作训练：节奏训练（与音乐合拍）控制训练（动作的准确）丰富幼儿的生活经验：实物观察（2）实际体验第二部分韵律活动4、设计教法，引起幼儿兴趣：（1）教具的使用（2）用儿歌、故事引入（3）教师的示范表演5、语言讲述与提示启发：6、循序渐进，逐步提高要求：（二）舞蹈方面：1、熟悉音乐2、教师示范3、语言提示4、学习舞蹈队形课例《快乐三浴》大班韵律活动《快乐三浴》课程的导入：单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。欣赏：“在听乐曲的时候想到了什么？”“教师投入地听”“引导孩子用完整的语言描述”“为孩子提供感性的经验”教师的示范：提醒孩子观察并用语言描述（动作学习的开始）图谱的使用（提示孩子动作的方法和过程）个别动作的示范、练习孩子的亲身体验（绘画）不离开座位的练习（随音乐）巩固练习：活动的拓展（启发孩子想办法，引导孩子关注细节——文明、礼貌）离开座位练习（教师必要的指导——动作或语言的提示）进一步的拓展练习结束语：评价：音乐的选择合理，音乐与动作的搭配准确、形象、生动，能吸引孩子。（《闲聊波尔卡》与淋浴相结合）教学过程中关注细节，能让孩子得到全面、健康的发展（社会交往能力的培养）。活动设计层次分明，活动组织合理有序。生成课程理念运用较好，能抓住随机出现的教育机遇，有效地进行课堂教学。（将现场的听课老师引入到孩子们的课堂中来）音乐欣赏学前儿童歌唱教材的选择3、歌词的内容尽量能宜于用动作表现。根据儿童的年龄特点，尽量选择能用动作表现的歌词，满足儿童活泼好动的天性。例如：《动物怎样叫》（大公鸡呀，怎样叫……）二、曲调方面：1、音域要符合儿童歌唱能力发展的特点。2－3岁：c1~e13－4岁：c1~a14－5岁：c1~b15－6岁：c1~c2在上述音域范围内灵活掌握。例如：《学做解放军》学前儿童歌唱教材的选择2、节奏节拍应比较简单节奏节拍4岁以前的儿童四分、八分、二分音符以2/4拍4/4拍为主，适当引入一些3/4拍歌曲4－6岁的儿童附点音符、少量的十六分音符和切分音节奏除2/4拍和4/4拍以外，可选用3/4拍和少量的6/8拍歌曲，弱起学前儿童歌唱教材的选择4、旋律比较平稳旋律起伏不宜太大，一般以三度、四度、五度和六度音程为宜，不宜选用大跳音程3、速度适中4岁以前的儿童多选择中速歌曲4－5岁儿童多选轻快活泼的歌曲，适当引入一些舒缓、安静的歌曲5－6岁儿童可选速度稍快或稍慢的歌曲以及有一定速度变化的歌曲学前儿童歌唱教材的选择结构比较短小工整4岁以前的儿童：2～4个乐句为宜，结构工整短小，一段体，无间奏或尾奏。如：《讲卫生》、《我爱我的小动物》、《哈巴狗》4岁以上的儿童：6～8个乐句，以一段体为主，可引入简单的两段体或三段体歌曲，可以有间奏或尾奏成分。学前儿童歌唱活动指导熟悉歌曲歌词和曲调分析教材，掌握重点、难点，设计教法事先欣赏：在没有正式教唱前，利用课余时间展示给儿童欣赏。在其他活动中做准备：利用游戏、故事或其他活动中熟悉歌词。教唱前提供感性经验：主要是通过观察运用适当的教具，引起儿童兴趣熟悉教材：导入新歌：学前儿童歌唱活动指导范唱：准确、富有感染力。学唱新歌：熟悉旋律：不加歌词介绍歌词：故事引领，动作先行分句教唱整体教唱歌曲案例《两只小象》切入点：小象长长的鼻子