2025年基于地方文化的校本课程开发与实施获奖科研报告.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

基于地方文化的校本课程开发与实施获奖科研报告

项羽文化;校本课程;核心素养

江苏省宿迁市钟吾国际学校是一所民办初级中2025年建

校以来，积极打造基于学生个性发展的校本课程，共开设了科学、艺

术、语言与文学、数学、技术运用、体育与健康、人文与社会、综合

··········2025年，学校获评“江苏省初中课程建设特

·····2025年，学校“基于初中学生发展核心素养的校本课程开

发与实施”课题成果荣获江苏省教学成果奖（基础教育类）二等奖。

自2016年起，学校以宿迁市优秀的项羽文化资源为依托，以发

展学生核心素养为目标，收集整理有关项羽的文学作品、戏剧影视作

品等素材，积极开发“项羽文化寻踪”校本课程。学校希望借助“项

羽文化寻踪”校本课程，让学生了解更多的关于项羽文化的知识，理

解项羽文化的内涵，感受项羽文化的丰厚博大，汲取项羽文化的智慧，

掌握研究传统文化的基本技能和方法，增进对民族文化的认同感，不

断提升自己的核心素养。

一、指向核心素养，设置课程目标

2014年，教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人

根本任务的意见》首次提出“学生发展核心素养”概念。2016年9

月，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布。而校本课程是发

展学生核心素养的重要载体，所以课程目标的设置必须精准地指向学

生核心素养的培育与发展。因此，学校首先确定了“项羽文化寻踪”

校本课程目标的价值取向：发展学生核心素养，促进全面发展;传承

项羽文化，弘扬宿迁优秀地方文化。在此基础上，设置了具体的课程

目标：一是了解项羽文化的基本知识和表现形式，能将项羽文化相关

知识运用到实际生活和学习中，提高语言文字运用能力;二是通过自

主、合作、探究学习，形成项羽文化的基本概念，了解项羽文化产生

并发展的过程;三是经历项羽文化的探究过程，初步掌握研究传统文

化的基本技能和基本方法;四是感受项羽文化的丰富多彩和博大精深，

提高对项羽文化的兴趣，增强对本土文化的认同感，增进热爱家乡、

热爱民族、热爱祖国的情感，提高人文素养，培养健康的审美情趣。

二、依托项羽文化资源，确定课程内容

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

基于充分体现项羽文化特点、精确指向核心素养提升、充分满足

学生发展需要的课程内容选择标准，学校对项羽文化资源进行了梳理

和整合，确定了有关项羽文化的文学作品、戏剧影视作品和历史遗迹

等方面的课程内容。

1.文学作品

有关项羽的文学作品以《史记·项羽本纪》为源头，还包括有关

项羽的成语、楹联、古诗词、民间传说等文学样式。

（1）《史记·项羽本纪》

《史记·项羽本纪》详细地记载了项羽光荣而又悲壮的一生，无

论是有血有肉的人物性格刻画、曲折多变的故事情节叙述，还是壮阔

而细致的场面描写，都堪称中国史传文学的典范。但由于《史记·项

羽本纪》是文言文，且篇幅较长，初中生阅读起来稍有困难，所以学

校从中节选了“少年言志、吴中起兵、巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之

围”等经典片段作为课程内容。

（2）成语

在长久的流传过程中，很多有关项羽的故事逐渐被人们凝练浓缩

成一个个通俗易懂的成语。学校选择了最具代表性的成语作为课程内