小学生习惯养成与家庭教育指导.ppt

父母应致力于和孩子共同成长父母应致力于和孩子共同成长父母应致力于和孩子共同成长父母应致力于和孩子共同成长*父母应致力于和孩子共同成长*小学生习惯养成与家庭教育指导家庭的重要性*父母应致力于和孩子共同成长*小学生的成绩与环境因素的关系中，最重要的是儿童的家庭环境。按分量说，家庭是邻居和学校两者影响之和的两倍。（S.Wiseman对曼彻斯特的调查）家庭=2X（邻居+学校）01除了物质环境条件外，还有家庭成员相互的态度和感情、家庭气氛以及家庭成员的兴趣与活动、父母的指导和暗示……这些家庭环境因素，影响着儿童的独立和依附、消极与积极、友善与对抗、创造与因循等人格的发展。（）02一个父亲胜过一百个校长。（哈巴特）03全国18个城市上万个家庭调研结果小学生家长最关注的三大问题：1、注意力不集中；2、粗心；3、写作业拖拉；学习主动性为什么孩子学习没有积极性？孩子对学习的认识：意义？意思？家长和老师的任务：怎么让这个任务更有意思！家长普遍认为的理由*父母应致力于和孩子共同成长*孩子不懂事，没开窍，自控能力差；态度不端正，故意和家长顶着干；孩子笨，不适合学习；教师教学水平有问题；孩子学习方法不对，效率低；孩子能力和习惯需要训练。不同的归因，决定了你对孩子的态度！不同的态度，决定了教育孩子的成败！错过教育时机选错教育方向放弃教育机会迷失教育对象把握教育脉搏感知觉的特点：小学生的心理发展*父母应致力于和孩子共同成长*感知事物时满足于事物的大概轮廓与整体形象，常常不对事物作精细的分析，容易忽略事物的某些细节。如：“已”和“己”等，所以，适当的粗心是必经阶段。感知具有明显的随意性与情绪性，感知活动较少受目的控制，较多受兴趣控制。如：看图说话，不按老师的要求去观察等。此阶段主要培养学生的感知目的性。eg.此时，老师和父母都会感到孩子对学习没有紧迫感，态度不端正！注意的特点*父母应致力于和孩子共同成长*以无意注意为主，有意注意还不完善。据研究，５-７岁儿童，注意的保持时间是15分钟左右，７-９岁儿童，注意的保持时间是20分钟左右。培养任务：帮助他们学会控制自己的注意力，发展有意注意。eg.孩子很多时候不是故意走神，而是不由自主地走神，可以列个表格，让孩子登记每天上课分神的时间和次数，提高自我控制力。记忆特点*父母应致力于和孩子共同成长*机械记忆占优势且水平较高，记忆不是靠理解，而是靠反复背诵来实现。培养任务：培养意义记忆，逐渐学会在理解的基础上去记忆。思维和想象的特点*父母应致力于和孩子共同成长*010203小学低年级儿童的想象还保留学龄前儿童的特点，情境性较强，目的性较差；思维以形象思维为主要形式。培养目标：培养想象的目的性，让他们学会按教师的要求，按书本的要求展开自己的想象。如：“按图说话”、“自编故事”、“角色扮演”此时，容易在儿童的作品中发现很多让成人惊讶的闪光点。自我意识*父母应致力于和孩子共同成长*自我概念的认识方面，他们还比较模糊，总是注重从自己的具体的外貌特征上进行描述；自我评价上，表现出对他人评价的依赖性，缺乏独立的见解。他们容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己；eg.为什么孩子总是为自己开脱，眼睛总盯着别人的缺点?自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。情绪特点*父母应致力于和孩子共同成长*情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现时常见到。小学生的情绪具有很大的冲动性，他们不善于掩饰，不善于控制自己的情绪。多采用鼓励的方法，注意在群体的学习中保护学生的隐私，防止群体情绪伤害。意志力特点*父母应致力于和孩子共同成长*对我们的意义，要他们提出具体而明确的要求，少用模糊的指令，并加强监督和帮助。这样有利于儿童任务的完成，如：好好学习，抓紧时间，按时完成家庭作业等。自觉性比较差，缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性，不善于对自己的活动提出明确的要求，总是需要教师或家长向他们提出行动的具体要求，并且在师长的监督和帮助下才能较好地完成任务。学习方面*父母应致力于和孩子共同成长*心理上，注意力很不稳定，爱做