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“双高”建设背景下高职学生语言文字规范化应用能力评价体系的构建研究

目录

一、内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

（二）国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

（三）研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

二、“双高”建设概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

（一）“双高”建设的定义与内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

（二）“双高”建设的目标与任务．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

（三）“双高”建设对高职教育的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

三、高职学生语言文字规范化应用能力现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．10

（一）学生语言文字规范意识现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

（二）学生语言文字应用能力现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

（三）存在问题及原因分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

四、“双高”建设背景下高职学生语言文字规范化应用能力评价体系的构建原则与目标14

（一）构建原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

（二）构建目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

五、“双高”建设背景下高职学生语言文字规范化应用能力评价体系的构建内容17

（一）评价指标体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

评价指标选取原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

评价指标体系框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

评价指标具体描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

（二）评价方法体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

评价方法选择原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

评价方法体系框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

评价方法具体描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

（三）评价实施体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

评价实施流程设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

评价组织与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

评价结果反馈与应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

六、“双高”建设背景下高职学生语言文字规范化应用能力评价体系的实施保障措施33

（一）组织保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

（二）制度保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

（三）技术保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

（四）资源保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

七、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

（一）研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

（二）研究不足与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

一、内容概述

在“双高”（即高水平、高质量）建设背景下，高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要阵地，其教育质量与人才培养目标紧密相连。语言文字规范化是高职教育中不可或缺的一部分，它不仅关乎学生的沟通交流能力，还影响到其未来的职业发展和终身学习的能力。因此，在“双高”建设的驱动下，构建一套科学合理的高职学生语言文字规范化应用能力评价体系显得尤为重要。

本研究旨在探讨如