2025年高中物理_碰撞教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

（一）引入新课

师：课间大家观看的视频有一个共同的特点，同学们，是什么？

生：是碰撞。

师：对了，碰撞是日常生活中极为常见的现象，这节课我们一起来

分析碰撞、研究碰撞。

（二）新课教学

一．观察碰撞，感知碰撞特点

师：首先，我们来个课间精彩回顾，观察碰撞，感知碰撞特点。第一

幅：高速汽车碰撞，人根本反应不过来，说明碰撞的时间有什么特点？

生：时间极短。

师：而车子严重变形，又说明什么？

生：作用力很大。

师：碰撞过程车子还受其他外力，比如摩擦力，空气阻力，但与内力

相比小很多。换句话说，内力远大于外力，这是碰撞的二个特点。

师：如果时间极短，碰撞瞬间物体位移会怎么样？瞬间没有发生位移。

这是碰撞的第三个特点。

师：因此，碰撞有三大特点：

1、作用时间极短

2、内力远大于外力

3、瞬间没有发生位移

师：下面大家观察这两幅图，能从中获取什么信息？班长在哪，你从

图中看出了什么？

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

生：第一幅图是两个球碰后会在同一直线上，而第二幅图碰后两球不

在同一直线上。

师：很好，请坐。在物理学上，两球相碰后速度仍沿同一直线，称为

正碰，也叫对心碰撞；另一种相碰后偏离球心连线叫做斜碰，也叫非

对心碰撞。

二．提出疑问，激发探究兴趣

师：接下来请大家观看一个碰撞实验，这个实验是1666年在英国皇

家学会上表演的一个实验，在当时引起极大的轰动。实验仪器较为简

单，用细绳悬挂两个钢球在同一水平高度，这两个钢球的大小、形状

和质量均相同。请大家注意观察。

师：我们请同学来描述一下刚才的实验现象。

生：观察到小球1撞击小球2，结果小球1停止，而小球2开始运动。

师：你觉得这个实验能引起极大轰动的原因是什么？

［学生可能猜不到，但学生心中有种疑惑，为什么碰撞之后那个

小球会停下来。］

生：我觉得很奇怪的是，为什么碰撞之后那个小球会停下来。

师：好的，请坐！接下来我们共同分析一下两个小球的碰撞过程。

师：小球1以速度V撞击静止的小球2，碰撞之后小球1静止，小球

‘

2具有速度V，精确测量表明两小球运动的最大高度在同一水平线，

’

由此可以说明V和V是相等的。也就是说碰撞的结果是两个小球交

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

换了速度，对于这个速度交换的碰撞结果你认为用什么规律才能给出

合理的解释？

生：这可以从系统动量守恒进行解释，碰撞之前系统动量为mv，碰

撞之后系统动量也是mv，碰撞过程系统动量守恒，所以碰前的动量

和碰后的动量相等。即有：

(1)

师：好，这位同学请坐。同学们，他分析的有没有道理。看来大家都

认同了，那有没有不同的想法，或者说心中还存有其他疑惑的？既然

是从动量守恒角度来解释，那我们看这两种情况，以初速度v方向为

正方向：

情形1：(2)

情形2：(3)

它们均满足动量守恒，但是实验结果唯一，（2）和（3）是不可能