8.《〈世说新语〉二则》教学实录.docx

《〈世说新语〉二则》教学设计

一、教材分析

《〈世说新语〉二则》包括《咏雪》和《陈太丘与友期行》两篇短文，均出自南朝宋临川王刘义庆组织编写的志人小说集《世说新语》。

《咏雪》通过谢家子女即景赋诗的故事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智，同时也透露出一种家庭生活的雅趣和文化氛围。文章以简洁的语言描绘了一个充满诗意的场景，人物形象鲜明，对话生动有趣。

《陈太丘与友期行》讲述了陈元方与父亲的友人据理力争的故事，表现了陈元方的聪慧、懂礼和正直，同时也批判了友人的无信和无礼。文章通过人物的语言、动作和神态描写，展现了人物的性格特点和道德品质。

这两篇短文篇幅短小，语言简练，故事性强，适合七年级学生阅读。通过学习这两篇短文，可以让学生了解古代文化和人物风貌，提高文言文阅读能力和文学素养。

二、学情分析

七年级的学生刚刚接触文言文，对文言文的学习方法和语言特点还比较陌生。但是，他们对古代文化和故事有着浓厚的兴趣，具有一定的好奇心和求知欲。

在学习过程中，学生可能会遇到一些困难，如文言文词汇的理解、句子的翻译、文意的把握等。因此，教师需要在教学过程中注重引导学生掌握文言文的学习方法，培养学生的文言文阅读能力和语感。

同时，七年级的学生思维活跃，喜欢互动和交流。教师可以通过提问、讨论、表演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文。

三、教学目标

知识与技能目标

了解《世说新语》的相关知识，掌握文言文的基本词汇和语法。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，能够翻译课文，分析人物形象。

过程与方法目标

通过朗读、默读、翻译等方式，培养学生的文言文阅读能力。

采用小组合作、讨论交流等形式，提高学生的合作学习能力和思维能力。

引导学生进行角色扮演、故事复述等活动，增强学生的语言表达能力和创造力。

情感态度与价值观目标

感受古代文化的魅力，培养学生对传统文化的热爱之情。

学习古人的智慧和品德，培养学生的良好道德品质和人文素养。

四、教学重难点

教学重点

理解课文内容，翻译课文，分析人物形象。

掌握文言文的基本词汇和语法，提高文言文阅读能力。

教学难点

体会文言文的语言特点和文化内涵，理解古人的思想情感。

引导学生将古人的智慧和品德与现实生活相结合，培养学生的正确价值观。

五、设计理念

以学生为主体，注重学生的自主学习和合作探究。通过问题引导、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，让学生在积极主动的学习中掌握知识和技能。

注重文言文的诵读和语感培养。通过反复朗读课文，让学生感受文言文的韵律和节奏，培养学生的文言文语感。同时，在朗读过程中注重指导学生的读音、停顿和语气，提高学生的朗读水平。

结合古代文化和现实生活，引导学生理解课文的文化内涵和现实意义。通过介绍古代文化背景、分析人物形象和品德，让学生了解古人的思想情感和价值观念。同时，引导学生将古人的智慧和品德与现实生活相结合，培养学生的正确价值观和人文素养。

运用多媒体教学手段，增强教学的直观性和趣味性。通过图片、视频、音频等多媒体资源，让学生更加直观地感受古代文化和故事场景，提高学生的学习兴趣和学习效果。

六、教学过程

第一课时：《咏雪》

（一）导入新课

师：同学们，在古代，有很多文人雅士喜欢聚会，他们在一起吟诗作画，谈古论今，非常有趣。今天，我们就来学习一篇古代文人聚会时发生的故事——《咏雪》。（板书课题）

师：看到这个题目，你们有什么想法或者疑问吗？

生：“咏雪”是什么意思呢？

师：非常好的问题。“咏雪”就是歌颂雪、赞美雪的意思。那同学们想想，古人会用哪些方式来咏雪呢？

生：写诗。

生：画画。

师：同学们说得都很对。古人可以通过写诗、画画等方式来表达对雪的赞美之情。那我们今天要学习的这篇《咏雪》，里面的古人是怎么咏雪的呢？让我们一起走进课文去看看吧。

（二）作者及作品介绍

师：在学习课文之前，我们先来了解一下作者和作品。谁能给大家介绍一下刘义庆和《世说新语》呢？

生：刘义庆是南朝宋文学家。

师：非常好！还有吗？

生：《世说新语》是一部志人小说集，记载了很多魏晋时期的人物故事。

师：非常正确！刘义庆组织编写的《世说新语》是一部非常有价值的文学作品，它记录了很多魏晋时期的人物言行和轶事，反映了当时的社会风貌和文化氛围。我们今天学习的《咏雪》就是其中的一篇。

师：那同学们知道志人小说集是什么意思吗？

生：不知道。

师：志人小说集就是以人物为中心，记载人物的言行、轶事等的小说集。《世说新语》里面的故事都很简短，但是却很生动，能够让我们了解到古代人物的风采。大家想不想知道《世说新语》里还有哪些有趣的故事呢？

生：想。

师：那我们以后有机会再一起学习。现在，让我们先来看看《咏雪》这个故事吧。

（三）初读课文，整体感知

教师范读课文