2025年第24课《羿射九日》第二课时(教案)二年级语文下册(部编版).pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

24《羿射九日》

【教学目标】

1.认识“射、值、熔、箭”等13个生字。

2.会写“觉、值、艰”等8个字，及其扩展的词语。

3.能根据表格提示的内容讲故事。

4.在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿

望。

【教学重点】

1.识字、写字

2.能根据表格提示的内容讲故事。

【教学难点】

理解故事蕴含的道理。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第二课时

一、激趣导入，复习生字

点击射日

二、品读感悟

讨论：这篇课文主要写了什么？尝试着将课文分段。

第一部分：（第1-3自然段）故事的起因：十个太阳炙烤大地，人们日子非

常艰难。

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

第二部分：（第4-6自然段）故事的经过：神箭手羿不怕艰辛，射掉了九

个太阳。

第三部分：（第7自然段）故事的结果：大地上重新出现了勃勃生机。

品读（故事起因）

学习课文第1～3自然段，了解故事的起因（羿为什么要射日）。

（1）学生自由读第1自然段，

边读边想象：很久很久以前，人们的生活是怎样的？

学生自由交流

十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。想象人们生活幸福

的画面说一说。

指导朗读：这一段是故事的开头，朗读时语调平稳，语速不急不缓，

读出大地上一派祥和的语气，也可以试着读出神话的神奇。

过渡：好景不长，十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，便一齐出现在

天空。大地还会像以前一样吗？

（2）学习第2自然段。

可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一

齐跑了出来，出现在天空中。

这一句表现了十个太阳怎样的特点？（任性、不考虑后果。）

指导朗读：“可是”表示故事情节的转折，读得短促。“这十个太阳

百学须先立志。——朱熹

觉得轮流值日太没意思啦”读出十个太阳任性的心理，“太”语调上

扬。“一齐”读得稍重些，以表示强调。

十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。

把“太阳”比作“大火球”强调了十个太阳的威力。

①教师范读，学生认真听，说说自己的感受。（温度很高，很热。）

②理解“炙烤”：“炙”的本义是在火上烤肉。“炙烤”指十个太阳

像十个火球一样一起发光发热，气温变得很高，使大地曝晒过度。

③指名读句子，注意“可是”表示故事情节的转折，要读得短促。“十

个”“炙烤”读得重一些，以突出情况的危急。

（3）学习第3自然段。

联系下文，找找文中哪些词句让你感受到“炙烤”。

①学生读第3自然段，边读边想象太阳“炙烤”着大地的景象，圈画

出让你感受到“炙烤”的关键词。（晒枯、烤焦、蒸干、熔化。）

②学生齐读“晒、烤、蒸、熔”，看看这几个字的偏旁有什么特点，

给你怎样的感受。（这四个字与太阳和火有关，让人感受到了十个太

阳带来的巨大威力。）

③（课件出示禾苗干枯、土地烤焦的图片）引导学生说说：十个太阳

一齐跑到空中，炙烤着大地，人类将遭受怎样的苦难？（体会“艰难”。）

再想一想：大地还有哪些苦难的景象？（牲畜死亡、食物匮乏等。）

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

④指名读第3自然段，边读边想象情景，明