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英雄者,胸怀大志,腹有良策,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。——《三国演义》
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关于教科版《道德与法治》七年级下册
教材与教学的一些思考与建议
····2025年上学期仁寿县思想品德教研会发言材料
一、七年级下册《道德与法治》教材知识体系
七年级下册《道德与法治》教材的编写体系,总体上来说是将《思
想品德》教材七年级上册1个单元、下册1个单元和八年级上册3个
单元,一共五个单元的内容通过重组、整合、调整、增删、修改而成。
只不过,减少了5个框题,新增3个框题,整合成了29个框题,仍
然是5个单元、13课。其编写依据是《2011版思想品德课程标准》
和《青少年法治教育大纲》。《道德与法治》的新的课程标准正在编写
之中。(具体变化情况见附表)
二、对七年级下册《道德与法治》教学的一些建议或注意事项
1、注重教材的育人功能。
从全册教材内容来看,都是学生生活中经常遇到的事情,都是需
要学生进行处理的事情,事关学生的成长,无可回避。
从2011版的《思想品德》课标角度看,对学生进行“情感态度
价值观”的教育,是本课程的三维目标之一(这是首要目标)。
从《青少年法治教育大纲》的角度看,要坚持以社会主义核心价
值观为主线。法治教育要与道德教育相结合,注重以法治精神和法律
规范弘扬社会主义核心价值观,以良法善治传导正确的价值导向,把
法律的约束力量、底线意识与道德教育的感化力量、提升精神紧密结
合,使青少年理解法治的道德底蕴,牢固树立规则意识、诚信观念、
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去留无意,闲看庭前花开花落;宠辱不惊,漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
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契约精神,尊崇公序良俗,实现法治的育人功能。
从兑现学科核心素养的角度来看,我们应该思考和强化政治学科
独特的育人功能。高中、初中政治课的育人功能是:在政治认同方面,
培养有立场、有思想的中国公民;在理性精神方面,培养有思想、有
理智的中国公民;在法治意识方面,培养有自尊、守规则的中国公民;
在公共参与方面,培养有担当、有情怀的中国公民。
因此,本学科必须坚持用社会主义核心价值观引领,必须发挥学
生的主体作用,根据学生的身心特点,毫不动摇地向学生进行马克思
主义世界观、人生观、价值观、政治观、道德观的正面灌输,结合教
材内容培养学生良好的行为习惯、法治观念,坚持灌输与疏导相统一
的原则,坚持进行养成良好道德品德的实践活动,提高学生的道德水
准,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。切忌只重知识的传播,
忽视其本身的育人功能。
从核心素养的角度审视,我们“道德与法治”课老师在学习文化
知识的同时,要着力提升自己的精神境界,要记住“亲其师,信其道”
这句话。原来我说上课讲普通话不习惯,原因是骂人不方便。现在我
觉得,作为思品课老师更不方便骂人——否则很多时候不能自圆其
说。因为教师的工作性质,特别是作为“道德与法治”课老师的特殊
性,对我们自身有更高的要求。“春雨润物细无声”,作为“道德与法
治”课老师的人格魅力、语言、行动、习惯、工作态度、待人接物、
守时守信、准时上下课等等,时时刻刻都潜移默化地影响着学生。学
生学习压力大、学习任务重,喜欢某个学科的老师,对这个老师布置
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