幼儿园教研活动计划 .pdf

幼儿园教研活动计划

一、关注幼儿，促进发展

教师要尊重幼儿的兴趣特点、学习方式、体差异，引导幼儿主

动操作、主动体验;充分利用园内外的教育资源，积极发挥教师、家

长、社区各方面的力量，创设有效的教学情境，帮助幼儿扩大眼界、

丰富知识、开启潜能，促进幼儿的可持续发展。

措施一：观察幼儿一一以“六支架”中支架一观察”为抓手

观察1名儿童，每天观察3次，每次3分钟，自己用随笔（是白

描）方式记录，同事们之间以即兴谈话或群聊形式高频度讨论自己观

察到的儿童行为（也可以正式讨论），坚持做1-2月。

要求：发现儿童的兴趣点和能力，而不是去发现问题，也不需要

提供帮助，学习做一忠实的记录者和积极的赞美者。提示：户外游

戏更容易观察。园长和组长也要随教师一起观察儿童，并且还要观察

教师。

组内教师继续把《发现儿童的力量》作为工具书，进行学习的同

时，可以将自己的观察到的内容以幼儿的学习故事进行分享;行政进

行导读内容为上海学前教育网《如何运用学习故事和评价3-6岁儿童

的数学学习》等等。

措施二：成长档案一一将上学期中心研讨的成功进行借鉴

本学期重点要求各园充分借鉴和运用前期的成果于实际工作，根

据师资能力水平进行选择性的使用，期间行政把关做好指导，教研组

发挥团队作用，并在12月前完成一次全园性第四期成长案第二轮研

修，重在分享经验，收集问题。

二、进行课程优化，提高保教质量

教师要做到心中有目标，眼中有幼儿，依据教材，拓展素材，就

地利用环境资源，在操作平台上根据教育情景和幼儿的具体情况，对

幼儿实施人本化的教育，不是“死抠教材，而是“用活教材。教师不

是带着幼儿走向教材，而是带着教材走向幼儿或让幼儿带着教材走向

教师，体现生本意识，引导幼儿主动学习和自主探索，使丰富的课程

资源在师幼中动态生产。

措施一：尝试课程方案的构建

了解课程游戏化的内容，学习什么是课程什么是课程方案，通过

学习并集合本园的半圆理念、办园目标、课程计划、主题活动的基础

上，深入思考幼儿园课程的背景与条件、课程目标、课程结构、课程

内容、课程实施、课程管理与保证、课程评价，在行动中建构自己幼

儿园的课程体系。

措施二：学习环境的打造

放手放手再放手，让幼儿真正的参与到活动中来、参与到各类环

境的创设中来。教师要善于观察，发现问题，及时反思，调整策略,

给幼儿一真正属于他们的天地，让环境真正的和幼儿进行互动。每

年级组围绕一学习环境创设展开交流与研讨，要给予一幼儿参

与与创设的环境。每教研组收集一份环境创设的案例，要提现对幼

儿的尊重，对发展目标明确，要提现环境的逐渐生成、灵活丰富等特

点。

在上学期研究的基础上，继续对“种养”环境的创设做好规划，对

土地、沙地、水、大棚的材质开展“种植”的研究;对养殖的动物：鸡、

鸭、鹅、兔子等小动物及其开展研究;将“种养”的使用工具进行研究与

摆放。老师要清晰地了解孩子的学习现状，了解孩子的发展现状，不急

不燥地为孩子提供自主的学习的环境，让幼儿选择喜欢的内容、喜欢

的材料、喜欢的发展进程，孩子的学习品质在可供选择的环境中，渐

渐养成的。

措施三：创建课程资源库

1.挖掘幼儿园周围的课程资源，体现区域化特点，要统筹游戏活

动中的各类实物资源，社会专家资源和信息资源等。

2.创建课程资源室

收集废旧材料，进行挑选与清洗。将园内中4班的空教室定为资

源室，将空床作为货架，给每类物品归类摆放，贴好标签，便于科学

管理。

措施四：课程活动的优化

课程实施倡导开放的观念，营造研究的氛围，做到“预成和“生

成”有机结合，注重活动的过程，真正意义上理解“课程游戏化。不

要做自导自演的教书匠，要做一会采集蜂蜜的蜜蜂，去看了、去做

了，才能酿出香甜可口的蜂蜜。行政每月一次教研组的引领活动，将

课程审议真正的从幼儿出发，而不是单单考虑教案与教材。

措施五：课程游戏化建设

以“六支架”