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(完整版)定风波公开课一等奖

课程介绍与背景

文本解读与赏析

作者生平及创作背景

知识拓展与延伸

互动环节与课堂实践

课程总结与回顾

contents

目

录

01

课程介绍与背景

课程名称

课程性质

适用对象

课程时长

01

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04

《定风波公开课》

历史文化与文学艺术相结合的综合性课程

高中生、大学生及历史文化爱好者

36学时（每学时40分钟）

时代背景

介绍《定风波》词作所处的时代背景，包括政治、经济、文化等方面。

作者生平

简要介绍苏轼的生平事迹、文学成就及时代背景等元素。

词作风格

《定风波》体现了苏轼的豪放词风，通过解读词作风格，引导学生感受苏轼的人格魅力和词作的艺术价值。

知识目标

能力目标

情感目标

教学方法

掌握《定风波》的背景、主题、艺术手法等基本知识。

引导学生体会苏轼面对挫折时乐观旷达的人生态度，培养学生积极向上、豁达开朗的情感态度。

培养学生独立分析、鉴赏词作的能力，提高学生的审美水平和文学素养。

采用讲授、讨论、示范、练习等多种教学方法，注重学生的主体参与和情感体验。

02

文本解读与赏析

注意语调、停顿和情感的把握，体现出词人的豁达与洒脱。

朗读要点

注释详解

文化背景

对词中的生字、难词进行解释，包括通假字、一词多义等现象。

介绍苏轼的生平及创作背景，帮助学生更好地理解词作。

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01

通过词人对自然风雨的描绘，体现其面对人生风雨的从容与超然。

人生观照

分析词人在词中所表达的情感变化，从苦闷到豁达的心路历程。

情感表达

探讨词作中蕴含的哲理思想，如随遇而安、活在当下等。

哲理思考

分析词中的意象及其象征意义，如“莫听穿林打叶声”中的“穿林打叶声”象征人生困境。

意象运用

修辞手法

结构布局

语言风格

讲解词中运用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并分析其作用。

分析词作的结构布局特点，如起承转合的运用及效果。

品味词作的语言风格，感受苏轼词的豪放与婉约并存之美。

03

作者生平及创作背景

苏轼（1037年-1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋著名文学家、书法家、画家、政治家。

他一生历经坎坷，多次被贬谪，但始终保持着乐观豁达的心态，成为文学史上的巨匠。

苏轼在诗、词、散文、书法、绘画等方面都有很高的成就，被誉为“唐宋八大家”之一。

当时苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，生活困顿，但他依然保持着乐观的心态，从自然与人生的变化中寻求解脱。

苏轼在黄州期间，经常游览山水，与友人唱和，创作了大量优秀的词作，《定风波》便是其中之一。

《定风波》是苏轼在黄州贬所创作的一首词，创作于宋神宗元丰五年（1082年）。

苏轼的代表作品众多，包括《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等脍炙人口的词作。

他的散文也有很高的成就，如《前赤壁赋》、《后赤壁赋》等，都是文学史上的经典之作。

此外，苏轼的书法和绘画也有很高的艺术价值，他的《寒食帖》被誉为“天下第三行书”，绘画作品则以墨竹最为著名。

04

知识拓展与延伸

包括神话、传说和《诗经》、《楚辞》等，反映了早期人类的社会生活和思想情感。

上古文学

以汉赋、唐诗、宋词等为代表，展现了封建社会的繁荣和文人的精神世界。

中古文学

元曲、明清小说等作品涌现，描绘了封建社会的衰落和市民文化的兴起。

近古文学

创新精神

苏轼在文学创作上敢于创新，不拘一格，为后世文人提供了宝贵的启示和借鉴。

文学巨匠

苏轼是宋代文学最高成就的代表之一，其诗词散文皆有卓越成就，对后世影响深远。

人文情怀

苏轼的作品充满了对人生、自然和社会的深刻感悟，展现了其深厚的人文情怀和哲学思考。

苏轼与禅宗

苏轼深受禅宗思想影响，其作品中透露出禅意和空灵之美，成为中国古代文学与宗教文化交融的典范。

苏轼与书画

苏轼不仅是文学巨匠，还是一位杰出的书画家，其书画作品与文学创作相互辉映，共同体现了其艺术才华和审美情趣。

苏轼与美食

苏轼对美食情有独钟，其创作的多篇美食散文流传千古，为中国饮食文化留下了宝贵遗产。同时，苏轼的美食经历也与其人生境遇紧密相连，成为解读其文学作品的重要视角之一。

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互动环节与课堂实践

选择适合学生年龄和水平的文本段落，确保内容有趣且易于理解。

提前指导学生进行朗读练习，注意发音、语调、停顿等技巧。

在课堂上安排学生进行朗读表演，鼓励其他学生积极倾听并给予反馈。

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04

根据文本内容，设计具有启发性和讨论价值的问题。

将学生分成小组，让他们围绕问题进行讨论，并鼓励每个学生发表自己的观点。

老师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保讨论顺利进行。

讨论结束后，各小组选派代表汇报讨论结果，老师进行点评和总结。

03

鼓励学生在阅读文本后，思考并总结自己的阅读心得和感悟。

老师对学生的分享给予积极反馈和评价，引导学生深入思考和交流。