2025年古诗词诵读《书愤》说课稿++统编版高中语文选择性必修中册.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

古诗词诵读《书愤》说课稿++统编版高中语文选择性

必修中册

《书愤》说课稿

一、说教材

古代诗词是古代诗人心灵的透视，生活的缩影，字里行间流溢着

诗人的激情。可以说，每一个词都经过历练，每一句诗都经过生活的

淘洗。即使平仄声调，也如珠落玉盘。因此，学习古诗词首先要学会

吟诵，在反复的吟诵中，感知诗词的声韵美，在吟诵中激起想象，体

味诗人的丰富情感。

根据上面的考虑，本节课的学习目标及重点难点为：

1、知识目标：

（1）了解陆游的生平，知人论世，披文入情，把握作者的思想

感情。通过对南宋朝代背景的了解，掌握南宋爱国诗人的思想感情。

(2)当堂背诵并默写全诗。

2、能力目标：赏析《书愤》，掌握从语言和意象等方面赏析古诗

的基本方法

3、情感目标：继承陆游“位卑未敢忘忧国”的爱国主义精神。

4、重点难点：1.通过品味诗歌语言，感受诗歌内容。

2.通过分析诗歌意象，理解诗人陆游的爱国主义情怀。

二、说教法

1、诵读法：作为高二学生从字面上理解《书愤》，应该说难度不

大，而且诗歌篇幅短小，那么教学中怎么来教这一课？我采取了以诵

读为主，在教学方式上采取“五读”的板块式教学方法，这种方法既

是教法，也是指导学法；既充分调动学生情感，又加强课堂容量，

由诗人的一首诗到他的很多同一主题的诗，由这一个诗人作品到很多

诗人的作品，以“爱国情”这样一个主题统率整个课堂和教学材料，

由《书愤》说开去，提炼出“千秋英雄爱国情”的宏大主题。教师应

对诵读有具体指导。

2、探究式学习：（1）教师提出问题，大家共同探讨，深入了解

课文。（2）学生提出疑惑，教师点拨。

三、说学法：（1）学生在了解作者生平及写作背景的基础上，从

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

诵读入手，大声朗读，带着感情朗读，在反复的朗读中体会诗人的丰

富情感。然后将古诗改写为现代诗，在改写中了解诗歌的内容。做到

当堂背诵默写。（2）针对教师的提问学生积极思考讨论回答，更深入

地理解课文。培养学生的诗歌鉴赏能力。（3）学生提出自己学习中遇

到的问题，由其他同学或者教师解答，多方面理解课文。

四、说课堂教学程序

（一）导入新课：古诗新唱《示儿》

检查学生预习情况

1.反馈对导学案的检查情况。

2.部分学生展示导学案，学生再次讨论解决问题。

3.教师总结评价。

预想疑难问题：

A1.陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。

A4.诗题解读：书：即书写，愤：心中不平、不满意。两个字合

起来，即：写写我心中的不平。

B5.诗人“书”了哪些事？

早岁那知世事艰，中原北望气如山。

（“书”早年恢复中原之志。）

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

（“书”两次抗金胜利之役。）

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

（“书”年事已高、壮志未酬之情。）

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

（“书”敬仰