新质生产力赋能高等教育的历史逻辑、理论逻辑与实现路径.docxVIP

新质生产力赋能高等教育的历史逻辑、理论逻辑与实现路径

目录

一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.2研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

二、新质生产力的定义及其对高等教育的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

2.1新质生产力的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.2新质生产力与高等教育的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

三、新质生产力赋能高等教育的历史逻辑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

3.1历史演进阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

3.1.1初期探索阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.1.2快速发展阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.1.3深化改革阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

3.2主要驱动因素分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

四、新质生产力赋能高等教育的理论逻辑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

4.1理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

4.1.1马克思主义生产力理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

4.1.2当代西方经济学说．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

4.2关键理论视角探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

五、新质生产力赋能高等教育的实现路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

5.1加强政策支持．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

5.1.1制定相关扶持政策．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

5.1.2构建多元投入机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

5.2提升教育质量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

5.2.1引入先进教学理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

5.2.2完善教学评价体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

5.3推动科研创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

5.3.1加大科研投入．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

5.3.2打造科研平台．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

5.4构建人才培养模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

5.4.1优化课程设置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

5.4.2强化实践教学环节．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

5.5拓宽合作渠道．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

5.5.1国际交流与合作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

5.5.2校企协同育人．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

六、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

6.1研究总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

6.2局限性与未来研究方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

一、内容简述

在21世纪的今天，随着信息技术、人工智能、大数据等新质生产力要素的迅猛发展，全球正经历着前所未有的科技革命和产业变革。这一变革不仅重塑了传统产