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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》
教育统计与测评教学大纲
一、课程基本概况
课程名称：教育统计与测评
课程名称（英文）：EducationalStatisticsandEvaluation
·····BL20254
课程总学时：54（其中，讲课42，实验12）
课程学分：2
课程分类：专业基础课程
开设学期：7
适用专业：小学教育
先修课程：教育心理学、信息技术基础、信息技术与小学课程整合
后续课程：教育科研方法、毕业论文
二、课程的性质、目的和任务
《教育测评与统计》是小学教育专业的专业基础课程，本课程以教育评价为主线将教育统计、
教育测量与教育评价三门课程内容合理融合，分为理论篇、技术篇和实践篇三部分。具体内容包括
教育测量与评价的学科发展、教育测量与评价的类型和功能、制定教育评价表的一般方法和步骤、
教育测量数据的统计处理、学生人格心理发展的测量与评价、现代教育测量与评价的发展趋势等，
把教育统计方法作为教育测量与评价的重要方法贯穿其中。
本课程的目标是促进学习者理解和掌握教育测量、统计与评价的基本概念、基本知识、基本原
理和基本方法；传导教育测评和统计的新理念；培养与提高学习者的研究考试与研究教育评价的能
力；发展学习者的教育研究能力与批判性思维。
三、主要内容、重点及深度
理论篇：
第一章教育测量与评价的学科发展
（一）教学内容
第一节教育测量与评价的基本问题
第二节教育测量与评价的发展历史
第三节教育测量与评价的科学地位和作用
第四节教育测量与评价的主要类型
第五节教育测量与评价的主要功能
（二）教学重点
了解测量与评价的发展史；了解测量与评价的测量与评价的主要类型和功能。
（三）教学难点
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
教育统计、教育测量、教育评价三门学科之间的关系
（四）教学基本要求
通过实例分析与讨论，引发学生深层次思考，深刻理解教育统计、教育测量、教育评价三门学
科之间的关系；认识教育测量与评价对教师职业专业化的重要性。
第二章教育统计基础知识
（一）教学内容
第一节问卷调查与描述统计
第二节推断统计初步
（二）教学重点
了解教育统计的基本知识；熟悉教育统计常用量数及其计算方法，能够应用Excel计算常用统
计量数。
（三）教学难点
相关关系、推断统计的原理
（四）教学基本要求
通过实例分析，结合上机操作，帮助学生理解并熟练应用相关计算。
第三章教育测量与评价的质量特性
（一）教学内容
第一节教育测量与评价的结果统计
第二节教育测量与评价的信度
第三节教育测量与评价的效度
第四节测量与评价中题目(项目)的难度
第五节教育测量与评价中题目(项目)的区分度
第六节教育测量与评价方案的可用性
（二）教学重点
理解教育测量与评价的质量特性，并掌握相关统计量数的计算方法。
（三）教学难点
了解统计量数的计算公式，掌握应用Excel进行统计计算方法。
（四）教学基本要求
以实例分析为基础，让学生掌握完成简单教育测量的统计处理方法，并通过实践进一步深化学
生对教育统计、教育测量、教育评价三门学科之间的关系的理解。
第四章编
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