2025年北师大版数学四年级上册《生活中的负数》教学设计(公开课示范课优质课精品、好用、完美).pdfVIP

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

《生活中的负数》教学设计

【教学内容】

北师大版小学数学第七册第七单元《生活中的负数》

【学情分析】

四年级学生在以前的生活中已经有接触过负数的经验，但尚未作

为“数的拓展”形成系统的知识体系。关于小学阶段的“负数”，《标

准》在具体目标中指出：“在熟悉的生活情景中，了解负数的意义，

会用负数表示一些日常生活中的问题。”我的理解是：要通过学生熟

悉的生活情景与已有的生活经验，在多样化的生活素材中，感知日常

生活中有许多具体数量的意义是相反的，体会到具有相反意义的量可

以通过引进负数来进行简单、统一的表示。为此，将试图通过这节课

的教学，突出数学与生活的联系，学习的内容符合学生的身心特点，

从而激发学生的求知欲；在多样性学习资源的开发与利用上，着意培

养学生用数学的眼光观察生活，拓宽学生的视野。

【教材分析】

负数的发现历史是人们在生活中经常遇到各种相反意义的量，比

如，在记账时有余有亏，在计算粮仓存米时，有时要记进粮食，有时

要记出粮食，为了方便，人们就考虑了相反意义的数来表示，于是人

们引入了正负数这个概念，可见，正负数是生产实践中产生的。教材

以《生活中的负数》作为单元名称，十分贴近《标准》的意图，足以

体现本单元内容的实质。我认真领会新教材的意图，明白了《生活中

的负数》的教学是要求教师利用丰富的生活素材，经历符号化、数学

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

化的过程，让学生体会负数产生的必要性，感知负数的意义，体会负

数与原来学的数的意思不一样，逐步体会量的相反意义。结合对温度

与冷暖的生活经验以及温度计的观察、演示，认识“0”的新含义，

了解正数、负数和零的大小关系。

【教学资源开发与利用】

本节课主要采用了计算机多媒体辅助手段进行教学，各个环节利

用逼真的动态课件，展示丰富多彩的生活素材，让学生在活生生的实

际生活情境中来学习，感受正负数这两个相反的量来源于生活、应用

于生活，提高了课堂绩效。

【教学目标】

（一）在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、

写的方法，让学生在交流中进一步完善对数的认识。

（二）在活动中激发学生对数的认识的兴趣，感受负数与生活的密

切联系，学会用负数表示日常生活中的简单问题。

【教学重难点】

重点是：零下温度的表示方法，并会正确地读写正、负数；在实

际的生活情境中体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问

题。

难点是：理解0是正数和负数的分界点，正数和负数与0的大小

关系。

【教学过程】

（一）信息——感悟

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

1.记录相反意义的量。

听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、

简洁的表示出来，关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。

①在一次足球比赛中，四（1）班上半场进了2个球，下半场丢

了2个球。

②本学期，我校四年级转走了5名学生，五年级转入了3名学生。

③张叔叔做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了900元。

足球比赛转学情况帐目结算

上半场个