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学而不知道,与不学同;知而不能行,与不知同。——黄睎
骑鹅旅行记(节选)
[教学目标]
1.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。
2.浏览作品的精彩片段,感受童话故事的趣味性,体会作品的语言风格,激
发课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解尼尔斯骑鹅旅行的经历,关注人物的命运,了解尼尔斯性格特点
的变化。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解。
[教学重难点]
在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力,并初步感知人物的形象,激发
课外阅读的兴趣。
[教学课时]1课时
教学过程
一、导入新课,激发阅读兴趣
同学们,前面我们学习了《鲁滨逊漂流记》,大家是不是有点意犹未尽的感
觉呢?那么今天,我们继续开启快乐的阅读之旅吧,等待我们的将是一本怎样的
书呢?(它是一部集文艺性、知识性、科学性于一体的著名的教育性优秀儿童文
学作品,也是世界文学史上第一部,也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作
品。)在瑞典有一项最重要的儿童文学奖,就是用书中主人公的名字命名的。它
就是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的《骑鹅旅行记》,也有译为《尼尔斯骑鹅旅
行记》。(板书课题)
一本好书,背后都有一位好作者。她的生活经历、个性情感往往和作品有着
千丝万缕的联系。我们来看看这本书的作者,你对她留下了怎样的印象呢?(课
件出示作者介绍)
二、阅读课文,初步感知
1.课文中节选的是《骑鹅旅行记》中第一章节的部分内容。快速阅读课文,
读准字音,借助工具书理解文中词语的含义。(指名反馈)
2.试着用自己的语言概括文章的主要内容。(这一部分主要写了尼尔斯刚被
小狐仙施法后的遭遇,以及为了留下雄鹅,最后随着雄鹅飞向天空的经过。)
三、感知人物
1.从节选的部分中,你认为尼尔斯是怎样的一个人?
预设1:我觉得尼尔斯是一个聪明、勇敢的人。当他明白自己一时半会儿变
不回去时,就积极地想办法,去找小狐仙讲和。
预设2:我觉得尼尔斯是一个淘气、爱搞恶作剧的人。这里虽然没有正面描
写,但我从鸡、鹅、猫、牛的话语里听出来了。
预设3:我觉得尼尔斯虽然有点调皮,但也是一个善良、孝顺的人。他看见
大雄鹅要飞走,害怕家里受到损失,担心父母会伤心,所以骑到大雄鹅的脖子上。
2.从这一部分中,你还读出了什么?
预设1:我读出了这本书的语言很美,难怪它能获得诺贝尔文学奖!(请把
你觉得美的地方有感情地朗读一下,好吗?)“他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀
博观而约取,厚积而薄发。——苏轼
坐在那里环顾着自己的家。……可是这地方无论怎么小怎么
穷,对他来说已经够好的了。”
预设2:我读出了这本书的语言很生动有趣,难怪它那么受欢迎!(对猫咪
前面温柔,后面凶猛的描写,还有语言对话等等。)
预设3:我读出了尼尔斯对家的眷恋。他刚开始变成小人后,并没有想着要
逃离家园,是为了留下大雄鹅才被带着飞走的。这里把尼尔斯骑鹅旅行的起因交
代清楚了。
3.如果我们要给这一部分的内容拟一个小标题,你们会定什么题目?
(尼尔斯被小狐仙施魔法、尼尔斯变成了小人儿、尼尔斯骑上大雄鹅……)
4.尼尔斯变成小狐仙后,他的世界发生了什么样的变化?
①牛棚的门锁都够不到,差点开
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