2025年统编初中语文九年级下册第一单元整体教学设计.pdfVIP

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

统编初中语文九年级下册第一单元整体教学设计

PART01

设计背景

统编初中语文九年级下册第一单元选编了一组从不同角度体现

时代精神的现当代诗歌。八首诗歌文体同中有异，其中《祖国啊，我

亲爱的祖国》《短诗五首》等六首是中国新诗；《梅岭三章》是以旧

体表现时代内容的诗作；《海燕》则是一首外国散文诗。诗歌主题也

较为丰富，或饱含丰厚的情感，或蕴含深刻的哲理。其中《祖国啊，

我亲爱的祖国》具有沉重的历史感，运用丰富的意象，抒发了诗人对

祖国浓烈的热爱之情；卞之琳的《断章》和聂鲁达的《统一》是哲理

诗，蕴含着人生哲思，引发思考；陈毅的《梅岭三章》、芦荻的《风

雨吟》以及高尔基的《海燕》属于革命诗，歌颂伟大的革命精神；沈

尹默的《月夜》是一首理想诗，表现诗人对独立自由的追求；还有戴

望舒的《萧红墓畔口占》写出了诗人对友人的真挚悼念之情，赞美了

萧红不屈的英姿。这一单元集中编排诗歌，要着眼诗歌的文体特征展

开教学。基于七年级、八年级上学期及九年级上学期对于诗歌的学习，

学生已经掌握了一些阅读现当代诗歌的方法。本单元将有机关联整个

初中阶段的诗歌教学，适当迁移课外诗歌，继续培养学生阅读诗歌的

能力。

单元整体设计的核心任务是：我校将举办以“云中我荐锦诗来”为

主题的诗歌节，现向全校学生征集课外能体现时代精神的现当代诗歌，

请选择一首符合主题要求的诗歌，录制朗诵视频，并附上不少于200

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

字的推荐词参选。这一核心任务虽然指向的是课外诗歌的朗诵和欣赏，

但和本单元课文的学习密不可分，也契合了本单元的人文主题“时代

精神”。学生通过八首诗歌的求同比异，可以感受新诗内容和形式上

的变化；可以借助每首诗歌的背景资料，窥见诗人们的创作意图；可

以通过把握感情基调，走近诗人的内心世界；可以赏析诗歌中丰富的

意象群、独特的意象等，感受诗歌营造的意境，揣摩意象背后的深刻

意蕴；也可以关注诗歌中语言的跳跃性、省略性、陌生化，圆周句式

等，体悟独特的言语形式中潜藏的诗理；还可以分析诗歌中主客流转、

象征等写作手法，体会诗歌的抒情性；也可以在反复诵读中，把握韵

律、节奏，感受诗歌的音乐美；还可以将所学的阅读策略运用到课外

诗歌中，举一反三……单元课文不但是时代精神的结晶，更是解读、

诵读现当代诗歌的范本。通过本单元的学习，可以掌握阅读现当代诗

歌的常用方法，从而更好地进行课外自主阅读，真正提升阅读诗歌的

素养。

本单元整体教学设计分四个课段推进。第一课段是初读诗歌，分

析新诗在内容和形式上的变化；第二课段是从人物背景、感情基调、

意象特点、语言特色、写作手法等方面解读诗歌，总结并运用欣赏现

当代诗歌的一般策略；第三课段是通过反复朗诵，教师范读和示例，

感受韵律、节奏、语言等诗歌美感，把握诗歌的重音、停连、语气等，

写好朗诵脚本，录制朗诵视频；第四课段，学生自主选择符合活动主

题的诗歌，根据第二、三课段归纳的阅读现当代诗歌的方法，撰写推

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

荐词，并朗诵该诗歌。四个课段各有侧重点，又有层进关系，需要一

步一步推进完成最后的任务。

PART02

学习需要分析

一、课程标准

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第四学段（7~9年级）

的目标中要求