2025年大概念家国情怀教学设计.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

教材分析：《初中语文新课程标准》指出：“语文课程应为提

高学生道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创

造力和凝聚力，发挥积极的作用。”语文课程应正确地理解和运用祖

国语言文字,新时代的今天，语文的教学，不仅是要正确地理解和运

用祖国语言文字，提升语文素养，还要培养核心价值观——弘扬和培

育民族精神，健全人格发展。为进一步激发七年级学生的语文学习兴

趣，从单元整体的角度，七下第二单元围绕“家国情怀”的人文主题

编写，选取了《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》

《木兰诗》等经典篇章，又编有综合性学习单元“家国天下”，更编

入革命经典名著阅读《红岩》《创业史》，为语文活动的开展提供了广

阔的土壤。

学情分析：初一阶段的学生对人物形象的理解有一定的基础，

能通过事例概括人物形象，能通过分析人物描写来理解人物的精神品

质，但在人物形象形成的根源方面往往不去探究，不去深思“为什么

会有”这样的问题，导致对人物形象理解不深刻，注入的思想感情也

不会深厚，小哥的主旨也把握不到位，尤其是年代久远的历史事件、

人物，现在让学生读来，往往对其注入的情感不会深厚，要想深厚，

必须借助一些感官刺激。针对这些，在注重引导阅读探究的基础上，

借助之前学过的小哥来引导学生重温烽火漫天的朝鲜战场，获得直接

情感体验，建立阅读的基础，加深阅读的深刻性。

单元教学目标：1.感受本单元课文表现的家国情怀，能说出

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

2.了解直接抒情和间接抒情，体会作品的抒情方式。

3.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学习做批注。

课时教学目标：1.阅读课文，把握人物精神品质。2.掌握做

批注的方法及小哥抒情方式，感受作者的情怀。3.激发民族自豪感

和自信心，培养爱国主义精神。

教学重点：1.把握人物精神品质。2.掌握小哥抒情方式，感

受作者的情怀。3.激发民族自豪感和自信心，培养爱国主义精神。

教学难点：掌握小哥抒情方式，感受作者的情怀。

教法学法：句段批注法，小组讨论法，多媒体辅助教学法

教学过程：

任务一：聚焦“可敬表现”

1.七下第二单元的课文抒写家国情怀，在作者眼里各有认为“最

可爱”的人或物，让我们一起再来事发课文，梳理批注“可爱之人”

的“可敬表现”。课文最可爱的人可敬的表现可爱之处《老

山界》红军战士《谁是最可爱的人》志愿军战士《木兰诗》

木兰

2.翻阅新课时的批注笔记，复习总结批注的阅读方法。明确：

①阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题用简练的语言标注在

小哥的空白处。②可以对词、句、段品读，也可以对结构、写法等

发表看法；③类型有分析式、概括式、评价式、感想式批注。示例:

①敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这

个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

次又一次把敌人伤害在阵地前面。批注：正侧面描写相结合，通