2025年高中设计第三单元第三课清晰的表达——产品设计的创新思维教学设计.pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

第三课清晰的表达——产品设计的创新思维教学设计

一、教学目标：

（一）让学生对产品设计有一个整体的了解并且能够发觉身边优秀的设计作品。

（二）通过学习产品设计表现课，可以让学生尝试通过数学和产品设计效果图的

平面表现技法，来将脑海中的形象落实在纸上。

（三）通过学习产品设计表现课程来体会生活中，因为设计而变得更美好的案例，

通过不断地学习尝试利用设计作品让我们的生活变得更美好。

（四）在学习过程中进一步提高创新思维能力，学会如何提升自己的创新能力。

二、教学重点：

学生的造型基础训练和设计知识训练需要结合起来，齐头并进的发展，这

样才能够具备画好产品效果图的基础。

三、教学难点：

针对于产品设计学生需要多看，体会优秀案例的精妙之处，学生也需要多

练，将自己的基本功打扎实，因此老师在课堂上起到一个引导作用后要让学生在

后续的学习中要学会持之以恒的练习。

四、教学方法：

在本节课的学习上，我将采用以下教法：1.创设情境法；2.答疑激趣法；

3.范例演示法等，通过这几种教法并且结合在课堂上引导学生进行课前预习、尝

试小组合作学习、课堂交流互动等形式来充分调动学生在课堂上的积极性，让学

生对本课的学习更加感兴趣。通过大单元教学反对本单元的学习内容进行整合让

学生能够通过本节课的学习不断地扩展延伸自己的知识面。

五、教学过程：

（一）新课导入

老师上课之前通过构建一个贴近实际生活的情境，让学生将注意力放到课

堂上来进行思考，碰到这种问题我会怎么办？

学生进行自由讨论过后，老师为学生放一段纪录片让学生来了解一下什么是

产品设计？什么样的产品也能够称得上好的设计呢？

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

（二）旧识回顾

首先老师来带领学生看课本中的几个案例分析，这些案例分析通过多媒体的

呈现方式可以更加直观、生动地展现在学生面前，让学生感受到这些产品设计有

什么不同之处？随后引发学生讨论谈谈你觉得这些产品设计好在哪里呢？让学

习小组根据审美、适用性、经济这三个点去探讨。

我们在日常生活中，挑选产品的时候更看重功能和造型哪一方面呢？让学生

根据话题来引发对案例的讨论。

（三）深入探究

在这一阶段老师引领学生进入深层次的学习，尝试进行创意思维训练。通

过多媒体教学软件展示相关课本案例进行实现，引领学生学习课本上的联想链并

自行完成课本中给出的思考与探究这两道题目。

梳理创意构思的步骤和注意事项。

带领学生了解产品设计的过程中，如何使用发散思维和逆向思维，并且根据

这两种设计思维，来深入了解两种设计方法。

（四）小组合作

老师引导学生进行小组合作，让他们根据生活中的一个具体物品来进行讨

论，并绘制出发散的思维图。

提出检验表法，让学生进行尝试。

引领学生完成联想与想象，并且绘制椅子的联想链。

（五）动手尝试

经过课堂中的学习让学生尝试进行小组合作探究，我们应该如何尝试进行产

品设计？

（1）创意构思

学生在进行构思时首先要考虑这个产品是否能够改变我们的生活，是从哪

方面进行改变的？

紧接着学生要考虑到他的舒适性和实用性，来分析他的受众人群以及在什

么样的场景下更适合使用。

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