B10档案袋评价-实施计划+教师反思【微能力认证优秀作业】 (50)2025.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

档案袋设计

设计档案袋时要注意以下几点：为什么收集材料、收集什么材料、

怎样收集材料、对材料的评价形式。

据此，创建成长记录袋有以下几个步骤。

1．明确应用成长记录袋的目的与对象

首先要明确学习文件夹是教师用，还是学生用，因为用者不同其

评价法也不同。学习文件夹评价中，最主要的特征是，评价主体

和评价对象是同一个体。如果是教师用学习文件夹，当然评价的

对象是课题与计划的情况（学习活动开展情况）等，即用于课程

评价；如果是学生用学习文件夹，那就是学生学习与成长的个人

评价。

2．确定成长记录袋的主题

课程标准为每一个学段的学生的学习、教师的教学设立了明确的

目标，教师在教学过程中可以根据课程标准中的目标以及所用的

教材，界定出一个清楚且具体的目标，并结合学生学习的现状，

来确定成长记录袋的主题。

3．设计档案袋的内容

根据学习主题确定档案袋内容，包括收集什么、怎样收集和如何

评价的问题。

首先，确定要收集的作品与数量。学习物品，包括自己和年级的

问卷调查结果，自己的学习计划（包括记录学习内容的笔记），

教师制作的活动日程、注意事项活页，照片，录音带，录像带，

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

搜集到的各种资料，日记和作文，信件，图画，调查采访的记录，

报纸文摘剪辑，各种草稿，完成的作品等；对这些物品要记载年

月日、感想以及当时发生的事情等。

其次，明确成长记录袋的收集渠道、参与者及其作用。从哪里获

取成长记录袋所需的作品和资料？成长记录袋的记录需要哪些

参与者，学生、家长、教师或是管理员？各个参与者具有何种职

责和任务？

第三，设定评价基准。要让学生知道成长记录袋对他们的成绩有

怎样的影响。包括计分规则的构成，核查表的具体内容，整个成

长记录袋的总体评价标准也应当在成长记录袋中予以说明。

第四，在设计档案袋内容时应考虑到不同学科的特点。

（1）语文应收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。如

关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、

教师和同学的评价、来自家长的信息等，提倡为学生建立写作档

案。写作档案除了课内外作文外，还应记录写作态度、主要优缺

点以及典型案例分析等内容，以全面反映学生的写作实际情况和

发展过程。采用形成性评价和终结性评价相结合，但以形成性评

价为重的评价形式。

（2）在评价学生的数学学习成就时，可以建立成果型档案袋，

以反映学生学习数学所取得的进步，以增加他们学好数学的信心。

教师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映学习进步的重

要资料，如最满意的作业、最喜爱的小制作、影响深刻的问题和

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

解决过程、阅读数学读物的体会，等等。

在对综合应用部分进行评价时，可以建立过程型档案袋收集以下

资料，以反映自己的探索过程与取得的进步：在日常生活中发现

的数学问题；收集的有关资料；解决问题的方案和过程；获得报

告或数学小论文；解决问题的反思。

（3）英语多采用形成性评价，形式可有多种，如课堂学习活动

评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生

学习情况的反馈与评价、平时测验等。

（4）科学多采用杰出表现记录，如教师和学生会对科学学习活

动过程中有特殊意义或价值的信息——学生的超常表现、独特见

解、科