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穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》
8篇)
第1篇
一年级刚由幼儿园进入小学校园,在各方面小朋友们还不能适应学校
的环境,面对学生如此情况我对本学期教学目标计划
一、教材分析
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识”“课文”“语文园地”
“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了
解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共十三课,在学习拼
音的同时认识70个常用。而后是识(一)、10篇课文,接下来是识(二)、
又10篇课文。两个识单元各4课,每课认12-14个。20篇课文分作4个
单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联
系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文
知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元
后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
二、教材特点
1.综合性。
教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到
比较全面的语文启蒙教育。例如,在学习汉语拼音阶段,适当出现短语、
子曰:“知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。”——《论语》
言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语
文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征,设计了读读说说、读
读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的
整体发展,语文课程与其他课程的融合沟通。
2.科学性。
汉语拼音、识、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的
规律。以识和写为例,要求认的都是最常见的,要求写的都是最简单的。
儿童最先认的,是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识
的,是出现频率最高、最常见的400个。此外,识的安排重视汉本身的规
律,形式有象形、会意、按事物归类识等,在识的同时了解汉文化,认识
身边的事物。要求写的101个,严格按照由易到难、由简到繁、由独体到
合体的顺序编排,每课只写3-4个。结合汉的书写指导,帮助学生逐步掌
握汉的笔画笔顺、间架结构,打好写基础,使每个学生不仅能把写对,而
且能把写好。写与识不同步,这是本册教材的重要特点之一,目的是尊重
识和写的各自规律,识高频、与儿童生活关系密切的,写简单的、笔画少
的。表面上看识和写是脱节的,实际上在写时不但能够复习巩固前面认识
的,而且有利于学生掌握写的基本功,打好写的基础。
3.时代性。
教材内容丰富,具有时代感。如,计算机、超市等富有时代气息的内
博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《礼记》
反映城市、农村生活以及科学常识的内容,在第一册教材中均有所体
现。有表现家庭生活的《在家里》,表现课余生活的《操场上》,表现农村
生活的《菜园里》,表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还十分重视培
养学生具有现代人的品质。如,《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖
父母,要大胆实践;《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美好心灵;《爷爷
和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素,使学生潜移默化地受到环保教
育。上述内容具有浓郁的时代气息,并和学生的生活实际紧密地结合在一
起。
一年级教师德育工作计划第2篇
我们都知道,一个学校是由多个班级组成的,班级是学校的重要成员,
它的一言一行都将影响着学校。如何才能将班级工作开展得有声有色呢?
那就要看这个班的指挥官,班主任的工作是怎样进行的。有人说:一个好
班主任就是
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