2025年高中政治课后作业的有效性研究.pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

新课程背景下高中政治课作业有效性探究

一、问题的提出

高中政治新课程要求，在政治课教学实践中必须突出以下基本理念：（1）

坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。即紧密联系我国社会

主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，表达当今世界和

我国发展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力量。（2）增强思想

政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合，即重视高中学生在心理、智

力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在

尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱

的方式，协助他们认同准确的价值标准、把握准确的政治方向。（3）构建以

生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。即要立足于学生现实的生活经

验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，

构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。（4）

强调课程实施的实践性和开放性。即要引领学生在理解社会、适合社会、融

入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理

性思考的意义；注重学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方

式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提升主动学习

和发展的水平。（5）建立促动发展的课程评价机制。即要改变过度注重知识

性和单一的纸笔测验的评价方式，立足思想政治素质的提升，建立能够激励

学生持续进步的评价机制。既要考评学生掌握和使用相关知识的水平和水平，

更要考查他们的思想发生积极变化的过程，采用多种方式，全面反映学生思

想政治素质的发展状况。

作业是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提升学生的学业成

绩起着重要的作用，不过长期以来我们对作业的研究很少。在新课程实施过

程中，政治课教学与其他所有学科教学一样，普遍存有着“课时缺乏、知识

落实有困难”的问题。很多政治老师为了完成课堂教学任务，把原有的课堂

作业也取消了。其实，针对新课程理念，高中政治课的教学目标落实，除了

课堂教学模式的改变，更多地表达在作业的改变上。本文就结合高政治课新

君子忧道不忧贫。——孔丘

课程理念改变作业形式与批改方式展开论述。

二、问题解决的方式探究

新课程改革理念要求改变教学方式表达有作业上，包括以下几个方向：

1、以学案为课前预习作业形式，培养学生自主学习水平。

新课程十分强调学生的自主学习水平的培养，教师反映的上课时间不够

的根本原因是，除了政治教师不能准确把握新课程知识落实的深度、广度，

随意拓展知识外，重要的原因是教师对学生自主学习中存有的问题不够明确，

而很多教师并没相注重学生有没有完成应该完成的预习任务。所以解决这个

问题，势必需要增强课前预习作业。

这种课前预习作业能够采取学案作业的形式，使学生明确学习目标，发

现自主学习的问题。这是因为学案作业是指以学案为载体，以学生的自主学

习为基础，以发现学习问题为目的，以培养学生完善学生习惯和培养学生独

立思考的意识为落脚点，以在感知知识和思辨中强化学习动机，最终达到价

值引导、提升觉悟为目的的作业形式。

这种学案作业的格式，要突出导学功能。既表达教学指导意见的要求，

又符合学生的认知规律，既要注重自主学习，形成常规链，又要提升效率，

不占用过多的学习时间。

学案作业能够是教师自己精编的，也能够从学生作业本中精选。（注：作