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饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。——《论语》
小学语文生活化探究结题报告
《小学语文生活化探究》结题报告
佳芦镇申家湾小学课题组一、课题的界定:
本课题只要研究如何利用生活化教学改进教学方式,不仅让孩子
乐学、善学,还能提高教学效率,更能促进人的全面发展。“生活化”
是指让学生从抽象、虚拟的课文中解脱出来,给学生一个认识周围环
境的机会,通过接触现实世界,产生对世界、生活的爱,从而获取知
识。
它包括:(一)教学内容的生活化。即教育内容与社会生活、学
生生活经验相结合。(二)教学活动方式生活化。即教学活动是学生
乐于参与、主动参与的生活过程。
二、研究的内容:
1、语文课堂教学内容的生活化研究。语文课堂教学内容的生活化
研究。在课题实践中,我们深入挖掘教材,探索现有教学内容如何再
现生活、促使学生观察生活、体验生活、并最终回归生活,从而引导
学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活,做生活的强者。在这一
研究过程中,我们适当增加相关生活化课外阅读内容,并让学生走出
课堂,在学生充分感知自然生活与社会生活的基础上,重点研究生活
化教学对学生个性化以及社会化发展的影响,促进学生语文素养的提
高,最终让学生全面健康的成长。
2、语文课堂教学方式的生活化研究。语文课堂教学中如何改变
学生体验渠道,语文课堂教学如何从时代发展的角度,语文课堂
教学如何与学生的生活联系起来,从而使目前单调的语文学习活动变
得生动。
三、研究的目标:
1、旨在改进陈旧的课堂教学模式,以提高课堂教学效率。通过此
研究,达到解放教学思想,改变教学理念,提高教学能力的目的,并
积极引导学生把语文学习和生活实践紧密结合起来,让学生在广泛的
生活实践与精品阅读中吸取生活素材,增加生活积累,提高语文的实
老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。——唐·王勃
践能力、审美情趣和创造思维。以达到活学乐学语文的目的。
2、通过课题实施,使学生将语文学习与生活实践紧密结合起来。
通过扩大学生的阅读范围,拓展学生的知识面;突出学生的学习主体
性,激发学生的学习热情;丰富学生的学习生活,提高学生的实践能
力和学习语文的综合能力,让学生真正的会读、会说、会写,让语文
这一工具真正发挥其应有的功效。
3、从生活中取材,结合思品学科进行学科间教材的整合。运用课
堂这一载体进行操作,对学生进行生活化教育,从学生的实际出发,
针对现有课堂中学生的生活实际,开展有针对性的研究,促进学生多
元智能的发展,因材施教,提高学生的学习兴趣,促进其全面发展。
四、研究的方法:
1、文献研究法:通过课题研究读书内容的学习,加强自身素质,
提高教育教学能力。
2、行动研究法:在日常教育教学实践中发现问题并及时积累积极
思考、研究,边研究边实践。开设语文生活化教学研讨课。该课题研
究其主要方法是行动研究法。充分运用新课程标准的理念,借鉴同行
和专家的观点,以课堂教学为突破口和主阵地,对所任教年级全面实
施语文课堂生活化教学。
3、效果对比法:将实验班级和非实验班级的实验前后情况作比较,
以了解实验的成效。
五、课题研究的具体操作:
1、读书学习:在研究过程中阅读《义务教育语文课程标准》、
《陶行知文集》、《名师魅力课堂经典解读》、《给教师的
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