2025年小学生有效课外阅读的实践与研究课题中期报告.pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

小学生有效课外阅读的实践与研究课题中

期报告

课题编号KTGL课题类型平湖市级课题

课题名称小学生有效课外阅读的实践与研究

负责人

研究单位

XXX

XXX

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XXX

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课题组成

XXX

员

课题中期报告

一、开展课题的初衷及设想

我校是一所年轻的新学校，学生都来自农村，学生的课外

阅读水平参差不齐，据了解，很多同学没有课外阅读的惯，之

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

前，大量的学生处在放任自流的状态，学生阅读惯差，阅读不

能有效地进行。在平时的语文研究中表现出语言表达能力差，

不能顺利地表达自己的意见，词汇量少，语言平淡；怕写作文，

一遇上作文就愁眉不展，不爱写日记；语病多，错别字、病句

屡屡出现；缺少对语言的鉴别能力。我校在成立后的这两年来，

利用拥有先进教学设备和先进教学理念，积极营造“书香校园”

的文化建设，开展了形式多样的阅读实践及阅读指导活动。可

以说，近两年来，学生基本上都已具有了阅读的意识，家里的

藏书多起来了，学生也变得更爱看书了。但如何让学生的阅读

更有效，为学生的自我发展服务，这仍是值得我们每一位教师

思考的问题。基于以上考虑，我们着手实施本课题，希望通过

调查研究，了解同学们的课外阅读情况，加强学生的课外阅读

指导，让阅读更有效。

二、课题实施情况

课外阅读现状调查及分析：

为了正确地了解学生的课外阅读近况，在课题实施之前，

我们制作表格对全校三至六年级学生个一个班进行了抽样调查。

为了凸起问卷调查数据的真实性，我们在表格上要求不用署名。

从调查结果反映学生出学生的阅读学生存在这样一些弊端：缺

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

少良好的课外阅读氛围；课外阅读触及的范围窄；拥有的课外

书太少；学生阅读的方法不妥等。

1、培养学生课外阅读的兴趣。

（1）利用教师的示范感化。要让学生热爱念书，教师首

先热爱念书。把每个学生都领进书籍的世界，培养起对书的热

爱这在很大程度上取决于教师，取决于书籍在教师本人的生活

中占什么位置。因此，教师的示范熏陶感化不可小觑。

（2）还给学生阅读的自由。对学生来说，兴趣是阅读的

第一原动力，他们渴望读自己喜欢读的书，至于思想认识和写

作水平的提高，是在阅读的过程之中潜移默化、日渐长进的。

如果学生为完成任务而读书，对于一些阅读基础较差的学生，

很可能会失去阅读兴趣。我们要把阅读自主权还给学生，学生

可以根据自己的需要和兴趣选择不同种类的书籍。

2、保证学生的课外阅读质量。

我们学校每天有30分钟的阅读课时间。这是时间上的保

证。学生可以自由阅读、写采蜜集、写读后感、交换读物。每

周五是教师课外阅读指导时间，可以推荐好的读物给学生，可

以领着孩子一起阅读，也可以进行阅读交流。还要求学生每天

在家阅读15~30分钟，记录每天读书的内容和时间，保证学生

的课外阅读质量。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志