2025年新版教科版四年级下册科学2.1《电和我们的生活》教案 .pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

教科版科学四年级下2.1《电和我们的生活》教学设计

课题电和我们的生活单元2学科科学年级4

本课是《电》单元的起始课，教材采用“头脑风暴”的形式，了解学生们对电的原有认识。

接着让学生们提出他们想知道的“关于电的问题”，激发学生的学习兴趣，为后面的学习打

下基础。然后，通过调查家中的用电器来认识不同的电源和电都能为我们做什么，初步建立

电是生活中不可缺少的能源的概念。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解

教材

一点有关电荷的学问，查找静电的生活体验中开始思考物体为什么会带电，这虽然是浅层次

分析

的认知，但是建立了静电与生活用电的联系，对电的本质有了了解，这种“点到为止”的认

识是后面探究活动的基础，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。教材由三部分组成：

第一部分聚焦学生对电的前期认识，第二部分探究家庭用电器中供电的种类及平安用电，第

三部分研讨假如没有电，我们生活将会发生怎样的变化。

学生对电的认识已经有肯定的生活阅历，包括基本的用电平安，但对于不同用电器用的电来

学情自哪里，通电后的电器如何工作也存在肯定的不足。学生在过去的科学探究活动中已经积累

分析了肯定的学习阅历。教学中，我们要连续坚持引导学生亲身经历科学探究的过程，引导他们

渐渐养成尊重事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。

1、科学概念

（1）生活中的电都是由电源供应的，有的来自于发电厂，有的来自于电池。

（2）家用电器的使用离不开电。

（3）使用电时留意用电平安。

学习

2、过程与方法

目标

（1）用讨论的方式记录我们对电的认识。

（2）通过调查身边电器，了解电的来源及其功能。

3、情感态度价值观

认识电与人们的生活密切相关，生活离不开电。

重点电与生活密切相关。

难点家用电器使用的电是怎么来的。

教学过程

教学环节老师活动学生活动设计意图

导入新课很久以前，人们就开始了对电的探究。1879年，聚焦问题，创设

爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。各种不同用途的问题情境

电器从此陆续消灭，通电后就能工作，为我们的生

活、学习和工作带来极大便利。

◆我们对电有哪些了解？思考

◆知道哪些有关电的学问？

◆我们是怎样知道这些学问的?

讲授新课一、探究了解学生对电的

（一）对电的认识学问知道多少，

1、问问你为后面的学习做

我们知道多少？讨论，填写表预备，同时激发

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

还想