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《上床睡觉》小蛇上床去睡觉01狮子上床去睡觉02斑马上床去睡觉03河马上床去睡觉04大象上床去睡觉05砰！06动物全都住院啦！07引导孩子大胆猜测、想象故事情节可以将画面中的人物、动物和情节做一些适当的遮盖，让孩子大胆想象，发展孩子的想象能力和语言表达能力。通过与孩子一起扮演角色、想象对话，引导孩子大胆表现，并用生动形象的语言表达出来，体验图书阅读的快乐，培养孩子积极的情绪。当孩子有兴趣的时候，对图书中经常出现的字，可以教孩子认识。（三）讲述与谈话引导孩子学会讲述引导孩子学会倾听与表达日常生活中经常与孩子谈话，引导孩子谈论发生在身边的事情谈话活动关注要点：选择什么话题很重要幼儿感兴趣的，比较关注的；幼儿熟悉的，可以拓展的；有话可说的。话题01我的妈妈02好玩的玩具03今天谁最乖04好玩的汽车05我的朋友06我爱动画07动画片里的人物08世界杯足球赛09我的电脑10不能打人11好吃的糖果12我的鞋子13我的书包14奇妙的太空组织要点以适合的有趣的情境调动幼儿的生活经验，激发幼儿谈话的欲望。用实物、图片、多媒体动画等如活动角、墙饰、展览《我长大了》《好吃的糖果》情境《我的鞋子》《多彩的服装》准备丰富的材料（实物、图片、多媒体动画等）添加标题思考：谈话话题：多彩的服装我长大了我的妈妈需要准备哪些材料？添加标题01照片（影集）摇篮（图片）小时侯的衣服，玩具，尿布，鞋子，手印，脚印从小到大的作品《我长大了》02《多彩的服装》职业的服装（图片或幻灯片）民族的服装（图片或幻灯片）季节的服装（实物，图片，幻灯片）有特殊用途的服装（如表演，模特，雨衣等，用幻灯片）有图案的有意思的服装（幻灯片）练习：《我的妈妈》需要准备哪些材料？请把这些材料写出来变换生动有趣的方式和情境，不断调动幼儿的生活经验，激发幼儿谈的兴趣。注意：避免同一个问题谈的时间过长避免呆板的长时间的一问一答的谈话方式可以采用集体谈话、小组谈、结伴交谈等方式。logo引导幼儿关注倾听者的反馈，并学会用解释等方式来修补谈话比如：林林：我喜欢吃的是跳跳糖欢欢：什么糖？林林：跳跳糖，就是那种吃到嘴巴里会跳舞的糖，你没吃过吗？（四）游戏语言游戏语言活动的游戏化如：顶锅盖（中班）顶锅盖活动目标：发准“盖、怪、菜”等容易混淆的音。培养幼儿集中注意倾听，迅速把握语言信息的习惯和能力。提高幼儿语言表达和动作反应的敏捷性。顶锅盖，油炒菜，辣椒辣了不要怪。噗！一口风。噗！二（两）口风。噗！三口风。（五）重视日常生活中的语言教育设置语言区：小舞台，图书角幼儿园语言环境的创设日常生活环节和各类教育活动中的语言教育，日常的故事欣赏等语言教育渗透在一日生活中《天气预报》、《报告新发现》、《学做广告》、《周末趣闻》、《小小美食家》等有趣的日常语言专题活动030201五、分享阅读——

伴随阅读阶段的有效开展方式教育学家Holdaway(分享阅读创始人)认为：儿童的阅读学习过程是：基于已有的口语经验，建立字形与语音之间联系的过程，通过语音的中介作用，得到语义。只要方法得当，成年人与儿童间的社会性相互作用，能够极大地帮助儿童获得阅读理解所必需的解码技能，扩大书面词汇量，提高阅读理解能力，促进儿童的阅读学习。在此理论研究的基础上，我们发展了一种简便易行的教育方法——分享阅读（sharedbookreading）。阅读学习的误区83%的家长对儿童早期阅读活动缺乏科学的认识，简单地将早期阅读等同于识字，将学习汉字看作一个记忆的过程。注重对少量课文的深度分析，阅读量不足。注重测验成绩，忽视兴趣、态度与情感的培养；我们认为：阅读是一种综合能力，也是促进幼儿语言综合能力发展的最佳途径。阅读发展的阶段6个月前－－－－当玩具玩；9个月前后－－－－对书感兴趣：会翻页、拿倒书、喃喃自语；14个月－－－－开始看图指物；3岁之前－－－－以理解图画为主，建立与口语词汇的对应；3-6岁－－－－逐渐理解图画、口语词汇与文字的对应关系，能理解文字的意义。幼儿的早期阅读对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。与书及文字有关的行为：玩书、撕书、咬书、拍打书、拿反书……与阅读有关的一切准备：书的正反,书的前后……与阅读有关的任何行为:书的题目,书的目录……幼儿的早期阅读与书及文字有关的行为：玩书、撕书、咬书、拍打书、拿反书……与阅读有关的一切准备：书的正反,书的前后……与阅读有关的任何行为:书的题目,书的目录……什么是分