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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
《真菌》教学设计
课题：真菌
课标要求：描述真菌的主要特征。
具体内容：
①通过观察单细胞真菌和多细胞真菌，总结归纳出真菌的结
构特点；通过酵母菌和青霉菌的结构示意图的学习，为学生在光学显
微镜下找到酵母菌和霉菌提供参考。
②通过学习提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学
推测的能力。
教学重点和难点
①真菌的主要特征；
②利用显微镜观察酵母菌和霉菌，总结归纳真菌的结构特点。
课时安排：1课时
教材分析：
本节内容选自鲁科版七年级下册第六单元第一章第三节《真菌》。
本章第一节内容是《细菌和真菌的分布》，第二节内容是《细菌》，
通过这两节课的学习，学生已经有了真菌分布十分广泛的概念，并通
过细菌的学习了解微生物一些特点。但是对于真菌区别于细菌的特点，
真菌是怎样生活的这些问题却模糊不清。通过本节学习学生可以在心
中明确真菌这一类型生物的特点。
学情分析
学生对真菌的了解可追溯到六年级上册生态系统的组成中对
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
“细菌和真菌是生态系统中的分解者”的认识，本章对微生物的认识
则是对上述认知的全面补充。学生通过前两节《细菌和真菌的分布》
《细菌》的学习，已经对真菌分布广泛有了初步的了解，并通过细菌
的学习了解了微生物的一些特点，但对于真菌别于细菌的特点、真菌
的细胞结构、营养和繁殖方式等问题还模糊不清。由于七年级的学生
已经具备了一定的分析、解决问题的能力和动手实践能力，所以本节
课就从学生身边的实例导课，调动探究性学习的主动性和求知欲望，
再通过观察核试验途径，穿插比较的方法，让学生看到、想到和逻辑
分析出真菌的生命活动特征，逐步认识真菌这一类型生物。
教学设计
教学流程教师指导学生活动设计意图
1.教师出示谜语：学生猜谜并回答问题。
“一物生来像小1.蘑菇是植物。
伞，林中树下把家2.蘑菇没有叶绿体，
安，小伞撑开收不应该是是菌类。创设课堂
情景质疑，拢，做汤做菜味道3.不是细菌，细菌都气氛，激
启发探究鲜”是单细胞生物，太发学生学
提问：蘑菇属于哪小，看不到。习兴趣，
一类生物？蘑菇有
叶绿体吗？属于植
物吗？是细菌吗？
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
2.出示教学目标学生明确学习目标，开
启新科学习。
学习活动一
收集资料将生活中
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